摘" 要：學前教育專業(yè)的目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師，好的音樂素養(yǎng)是對學生進行素質教育的基礎。因此，聲樂是學前教育專業(yè)學生必須要掌握的一門學科。為了提高學生的音樂素養(yǎng)，我們應該重視音樂欣賞教學，提升學生對于音樂的感悟能力，激發(fā)起情感認知。

關鍵詞：學前教育" 聲樂" 音樂欣賞

以往的學前教育教學，往往存在重理論輕能力的誤區(qū)。雖然學前教育專業(yè)也開展聲樂教育，但是對于音樂欣賞的重視度明顯不足，導致學生出現(xiàn)技能與情感體驗不匹配的問題。學生雖然可以掌握音樂專業(yè)知識和技能，但是對于音樂作品的認識淺薄，不能夠形成完整的音樂框架，也難以準確的傳達相關音樂作品的內涵，對于以后的幼兒教學存在一定阻礙。因此，我們應該重視學前教育專業(yè)學生的音樂欣賞教學，提升學生音樂綜合素質。

一、在學前教育專業(yè)教學中開展音樂欣賞教學的現(xiàn)狀和必要性

由于我國學前教育專業(yè)開展較晚，音樂欣賞課程只在幾所高職高專院校以公共課的形式開展，難以滿足其專業(yè)素質的培養(yǎng)，導致整體教學質量不高。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，聲樂教學的資金投入不足，相關設備落后。其次，聲樂教學的教學方式守舊，只關注到對視唱練耳等方面的練習，很少安排音樂欣賞活動。

學前教育專業(yè)關系到學齡前兒童素質培養(yǎng)，音樂教學是培養(yǎng)學齡前兒童素質教育的基本手段?，F(xiàn)階段，隨著社會對于學齡前教育的重視度不斷提高，學前教育中的技能教育也受到了廣泛關注。雖然相關學校對于此專業(yè)安排了諸如聲樂、鋼琴、音樂教法等課程，但是學生對于音樂的理解并不理想。例如，當教師提出什么是音樂的具體表現(xiàn)手段？中國民族音樂的特點是什么？很多學生并不知道如何回答。由于學生的音樂素養(yǎng)不足，導致其在以后的幼兒園音樂教學中，只能運用一些簡單的兒歌開展教學活動，對于兒童未來的發(fā)展存在一定的局限。在音樂教學中，為了拓展學生的知識層面，提高其創(chuàng)造性，教師應該注意教學方式，注意如何讓學生主動的學習音樂相關知識，從自身角度去理解音樂，發(fā)散自身的想象力加深對音樂的理解。

二、在學前教育專業(yè)教學中開展聲樂教學音樂欣賞的價值

音樂是一種可以得到精神愉悅的審美活動，通過聆聽的方式讓聽者得到體驗和感悟。學前教育專業(yè)音樂教學的目的是提高學生對于音樂的審美，提高其音樂鑒賞能力，為以后幼兒的教育和培養(yǎng)打下基礎。

（1）陶冶情感，提高其理性認識

隨著人類生活的不斷發(fā)展變革，我們逐漸認識到音樂的社會功能。通過欣賞音樂，學生能夠體會到美好的情感，喚起其道德認知，促進其身心健康協(xié)調發(fā)展。以往，我們對于音樂的理解比較機械化，認為聲樂教學的主要內容就是視唱、練耳、樂理等，很少重視音樂欣賞的作用，更加很少將其融入到聲樂教學中，導致學生對于音樂的情感的認識不足。例如，很多學生認識交響曲知識很多樂器的混合演奏，缺乏感性認識與欣賞的配合，不能體會音樂背后蘊含的情感。而在教師的引導下，學生可以更加深入的理解交響樂的內涵，產生情感的共鳴，通過感性認識加深其理性認識，進一步加深對不同器樂的音調、音高、音色等的理解。為下一步更好的理解音樂，理解樂曲的內涵打下基礎，通過不斷的積累，合理展開音樂想象，最終融

入到音樂中，更好的理解音樂知識，提升自身的音樂素養(yǎng)。反之，不重視音樂欣賞課程，會導致音樂教學較為枯燥，學生對于音樂的情感認識不足，難以形成音樂概念.激發(fā)學生的感性認識，提升學生的音樂素養(yǎng)。

（2）培養(yǎng)學生對于音樂的綜合欣賞和創(chuàng)造能力

音樂欣賞課程可以為學生們提供感受音樂聽覺藝術的渠道。通過音樂欣賞活動，學生可以更好的感受音樂之美，提高其想象力、理解力和創(chuàng)造力，進一步培養(yǎng)其對音樂的分析描述和評價的能力，提高其音樂鑒賞能力。由于音樂作品種類良多、風格各異，每個人對于音樂的理解也不同。但是，通過不斷的聽，就能夠接受更多更豐富的音樂作品。例如，通過欣賞中國古典音樂，學生可以感受到古風之美，體會到中國文化的博大精深，古人的愛恨情仇，其文化素質可以得到提升。通過與現(xiàn)代流行音樂相比較，可以更好的理解和分析二者的不同，為以后進行幼兒園音樂教學打下基礎，幫助兒童理解不同種類的音樂。此外，通過不同種類音樂的欣賞，學生可以在學習的基礎上進行合理的創(chuàng)造，為未來進行兒歌編曲，舞蹈編排打下基礎，提高學生的創(chuàng)造能力。

（3）開拓視野，增長認知

通過音樂欣賞，學生對于音樂的興趣得到提升，成為學習動力的敲門磚，促進學生的自主學習。通過音樂欣賞可以達到認識世界的大門，不斷自主學習，開拓視野，逐步提升自身的文化素養(yǎng)。同時，音樂是浸透著文化和知識的沃土，每個時代的音樂都反映著當時的文化和歷史。例如，通過欣賞中國民族文化藝特色的戲曲與民樂，學生可以學習一些古典的詩詞，拓展自身的知識層面，更好地理解音樂和文化以及歷史的關系。

（4）提高學生的基本教學能力

對于學前教育專業(yè)學生來說，未來是要成為一名合格的幼兒教師的。因此，其所有的教學活動都應該為提升幼兒教師的綜合素質服務。通過開張音樂欣賞教學活動，可以較好的培養(yǎng)學生的文化素質專業(yè)素質和社會能力，使他們通過音樂更好的理解各個時代不同地域民族的風土人情和知識，為以后更好的工作打下基礎，提升其基本教學能力。另外，我們在大學階段的教學方式也間接影響其以后的教學，開展音樂欣賞教學，改變以往呆板的教學模式，可以從側面提升其教學能力。雖然大學中的聲樂音樂欣賞活動與幼兒園的音樂欣賞活動并不相同，但是通過學生的感受，可以幫助學生更好地理解音樂，在以后的教學中學會更好的設計教學，幫助幼兒更好的體會到音樂欣賞的魅力，對于其未來的發(fā)展有積極影響。

參考文獻

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