摘" 要：小學(xué)是學(xué)生的英語啟蒙教學(xué)階段，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力、交際意識(shí)放在首位。英語聽說訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的重要手段之一，英語課堂語言教學(xué)是提升口語能力的主要渠道。然而，在教學(xué)中，我看到許多只會(huì)寫，不會(huì)說的“啞巴”學(xué)生，上英語課從不舉手發(fā)言;也有的學(xué)生自由會(huì)話時(shí)語言流暢，可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴等。我也看到一些老師，只注重學(xué)生寫的訓(xùn)練，不重視與學(xué)生口語的交流，不重視讀書的檢測，長此下去，致使學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。這使我深深感到學(xué)生聽說能力培養(yǎng)的必要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語" 聽說能力" 素質(zhì)培養(yǎng)

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，而綜合語言運(yùn)用能力的具體內(nèi)容是體現(xiàn)在四種技能上，即聽、說、讀、寫。小學(xué)英語課的主要任務(wù)是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。聽，則要聽得準(zhǔn)確，在一定的語言環(huán)境中聽，教師要設(shè)法在學(xué)生面前繪出一幅圖畫，讓學(xué)生邊聽邊理解;說，則要說得準(zhǔn)確，要在特定的語言環(huán)境中情不自禁地說。由于種種原因，英語教學(xué)中重視讀寫，而忽視聽說的現(xiàn)象比比皆是。面對小學(xué)教育專業(yè)的英語教學(xué)，教師擔(dān)負(fù)著一個(gè)很重要的責(zé)任：在小學(xué)生初接觸一門第二語言時(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與到英語教育、教學(xué)活動(dòng)中去。

一、小學(xué)英語應(yīng)該側(cè)重于聽說培養(yǎng)

英語學(xué)習(xí)的最終目的在于運(yùn)用英語的進(jìn)行交際，而提高學(xué)生的口頭交際能力是基礎(chǔ)階段口語教學(xué)的關(guān)鍵所在。英語作為一種語言，其本質(zhì)是交際，我們不僅要教給學(xué)生語法知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何使用語言，語言的第一性是口語，“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”是英語教學(xué)一項(xiàng)重要原則。

（1）小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)所決定。小學(xué)生的直觀思維占絕對優(yōu)勢，對語音語法的講解難以接受，而他們的聽覺敏銳，模仿力極強(qiáng)，具有語言學(xué)習(xí)的天然條件，是培養(yǎng)和提高他們良好的聽說能力的大好時(shí)機(jī)，有研究表明：初中生與他們相比，巴遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于他們，更是成人所不及的，錯(cuò)過了這一段，就錯(cuò)過了人生的最佳語言學(xué)習(xí)期。

（2）聽說能力的提高有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使讀寫得以順利進(jìn)行，“興趣是最好的老師”，歌德也說過：“沒有興趣，就沒有記憶，”。良好的動(dòng)機(jī)，濃厚的興趣，是學(xué)英語的重要保障，英語的語音、語調(diào)流暢節(jié)奏感強(qiáng)，是一種樂音，學(xué)習(xí)置身其中，霍賽籪莩疊的注意力，引起學(xué)生的興趣。聽說能力的增強(qiáng)能加速讀寫水平的提高。

二、融洽的師生關(guān)系是保證學(xué)生聽說能力提高的前提

“親其師”才能“信其道”，許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛和喜好，往往源于他們對自己老師的熱愛、尊敬甚至崇拜，因此，在教學(xué)中，我們教師不但要組織教學(xué)活動(dòng)，而且要保持良好和諧的師生關(guān)系，形成互助友愛的氣氛。平等和諧的師生關(guān)系，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿輕松愉快、自信。教師要重視感情投資，把自己真摯的愛傳遞給學(xué)生，用親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感，鼓起他們的信心和勇氣，使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤的良好學(xué)習(xí)心理，尤其是對于性格內(nèi)向膽小學(xué)生，教師的愛心會(huì)像春風(fēng)一樣融化學(xué)生心靈的堅(jiān)冰，使學(xué)生敢于開口說話。

三、營造聽、說的氛圍，增加語言輸入與儲(chǔ)備

（1）用英語組織教學(xué)。教師與學(xué)生的對話應(yīng)盡量使用英語，并通過手勢、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行口語交流，并增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供更多的接觸、模仿英語的機(jī)會(huì)，同時(shí)要提供英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。

（2）高效利用錄音機(jī)。 “聽”始于“說”之前，學(xué)生通過聽，大量地接觸英語語言之后，便可進(jìn)行口語能力的訓(xùn)練。因此在英語課堂上，我經(jīng)常利用錄音機(jī)進(jìn)行聽力訓(xùn)練。在閱讀之前，讓學(xué)生帶著問題，認(rèn)真聽一次或兩次錄音，再跟讀并回答問題，這樣做的目的是讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有清晰而準(zhǔn)確的認(rèn)知?？梢哉f錄音機(jī)是英語教師必備的教學(xué)工具之一。

（3）常聽英文歌曲、歌謠。我常常把聽唱英文歌曲或歌謠作為課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”，這樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。英語歌謠節(jié)奏感強(qiáng)、形象生動(dòng)、朗朗上口，簡單好記;英語歌曲都是歐美人譜寫的，運(yùn)用了各種靈活、精妙的句式與修辭手法，令人耳目一新。歌謠和歌曲對提高學(xué)生的語言技能有著積極的作用，在反復(fù)吟唱中，能逐步提高語音、語調(diào)的水平，有助于學(xué)生形成良好的聽力，也利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

四、誦讀是學(xué)習(xí)語言的一種特殊手段，它有助于學(xué)生語感的形成，促進(jìn)學(xué)生聽說能力的提高

好的語感是提高聽說能力的一把金鑰匙，而語感是通過大量語言材料的感知，經(jīng)過一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，形成一種對語言材料所特有的近乎自動(dòng)化的感知能力。要做到這一點(diǎn)，就必須充分重視“熟讀成誦”這一自然吸收語言的過程，誦讀首先要讀準(zhǔn)字音，弄通詞義，理清文理，在反復(fù)誦讀中語音語調(diào)、語氣、語意、節(jié)奏重音等了然于心，逐漸定格在頭腦中，成為永久的信息儲(chǔ)存在大腦中，以后，一旦遇到相似的句型、內(nèi)容或話題，這種積淀下來的思維方式就立刻復(fù)現(xiàn)出來，形成語言，脫口而出。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生在聽清錄音、讀準(zhǔn)語調(diào)的基礎(chǔ)上，要求他們，熟讀成誦，并在課堂上大聲朗讀背誦或表演以增強(qiáng)語感，從而達(dá)到提高學(xué)生聽說水平的目的。

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