摘" 要：當(dāng)前，有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的研究較多。要想有效促進學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性，必須創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用實際操作，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀念，采用分層次教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)" 信息技術(shù)課堂" 學(xué)生興趣

人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強了對中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計算機文化，初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集處理應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的來自強烈的學(xué)習(xí)動機。教師應(yīng)千方百計激發(fā)和端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。從心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對某一事物感興趣時，認識就快;如果毫無興趣，認識就慢，或者不予接受。就小學(xué)生的心理特點來看，對他們學(xué)習(xí)興趣起主導(dǎo)作用的是直接興趣，教師應(yīng)幫助他們形成直接興趣，并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平，適時地幫助他們把直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意與學(xué)生進行感情交流，及時溝通，建立良好師生關(guān)系，為教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該從這幾個方面入手。在教學(xué)過程中，學(xué)生往往對直接接觸計算機興趣很大，愿意動手操作;而對于學(xué)習(xí)計算機原理，興趣就小多了。鑒于此，教師可在教學(xué)中讓學(xué)生通過操作機器來學(xué)習(xí)新知識。這樣學(xué)生在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)中就會感到輕松、愉快，并保持較高的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)力求注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如有意識地介紹一些工具軟件，讓他們在比較輕松的學(xué)習(xí)情境中了解計算機知識，掌握計算機的基本操作程序。另外在計算機原理教學(xué)中可以運用形象的比喻，把抽象的原理具體化。在課程內(nèi)容的安排上，也要注意保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遵循從易到難，從簡單到復(fù)雜的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)他們的求知欲，穩(wěn)定和保持他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用實際操作，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

課堂教學(xué)中，很重要一點就是教師必須有意識地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的意志。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以得到這方面的鍛煉。比如，在計算機操作的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生自己動手操作，需要集中注意力，如果錯按一個鍵，有時會影響到操作的執(zhí)行，甚至前功盡棄。因此，教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生認真操作，一絲不茍、持之以恒。在文字輸入練習(xí)中，要達到既快速又準確，必須嚴格要求學(xué)生熟練的掌握計算機鍵盤指法并反復(fù)練習(xí)，堅持不懈，直至實現(xiàn)“盲打”，通過啟發(fā)引導(dǎo)、嚴格要求，使學(xué)生在計算機操作過程中得到磨練，從而培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志。

三、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀念

在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生坐在計算機前，他們所面對的是既可以動手實驗，又可以動腦思考，還可以發(fā)揮主動性進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具。隨著計算機軟硬件技術(shù)的發(fā)展，可以形成友好的人——機界面。在計算機輔助教學(xué)軟件中，學(xué)生答對時，計算機給予獎勵;答錯時，則給出是否需要幫助等信息提示，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，從而構(gòu)造一種愉快的教學(xué)情境。這種因材施教的方式，對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都是有促進作用的，特別是對那些學(xué)習(xí)進度較慢的學(xué)生，可使他們免于在其他同學(xué)面前產(chǎn)生窘迫感，進而增強其學(xué)習(xí)的自信心。難怪不少學(xué)生把計算機稱為“循循善誘的老師”。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念，引導(dǎo)他們熱愛科學(xué)，與計算機交朋友。事實上，只有學(xué)生對計算機原理有了一定的科學(xué)認識，才會真正與計算機交朋友，才能認識到計算機是人類智慧的結(jié)晶，進而激發(fā)起對真理和科學(xué)的追求和向往。不能單純地講授計算機原理和計算機語言，對于小學(xué)生來說往往事倍功半。實踐證明，計算機用于學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，比單純學(xué)習(xí)計算機語言更有助于提高對計算機作用的認識，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)計算機知識的熱情。

四、采用分層次教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

目前的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，個體意識比較強，合作意識與合作技巧比較差。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，我們實行了分組教學(xué)。首先對所有學(xué)生的計算機水平進行摸底，把學(xué)生分成好、中、差幾類，然后進行好中差三人一組的學(xué)習(xí)小組劃分。學(xué)生上機操作過程中，充分發(fā)揮那些計算機特長生的優(yōu)勢，輔助教師為同學(xué)排除障礙，指導(dǎo)其他學(xué)生具體操作。利用他們的優(yōu)勢，讓他們帶動差生，互相協(xié)作、共同進步。通過課堂40分鐘讓全體學(xué)生盡可能多地掌握信息知識。

五、開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

如何才能讓學(xué)生更具創(chuàng)造力，以適應(yīng)時代需求。要在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先課堂教學(xué)設(shè)計要給學(xué)生足夠的創(chuàng)造時間和空間。每堂課教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)步驟的設(shè)計要注意要給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間。學(xué)科的特點決定它不能象語文、英語、數(shù)學(xué)等課程一樣用黑板與粉筆在教室里完成，它必須要借助于計算機網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。只要我們更新觀念、開放思維，掌握理論，在教學(xué)中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生多思、敢問、敢做，激發(fā)他們探究的欲望，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，他們的創(chuàng)新精神和能力一定能在信息技術(shù)這片沃土里得到培養(yǎng)和提高。

綜上所述，信息技術(shù)課的教學(xué)要結(jié)合生活實踐，因為學(xué)生技能技巧的學(xué)習(xí)是要回到社會實踐中進行檢驗。教學(xué)中創(chuàng)造各種條件和環(huán)境，進行開放教學(xué)，面對不同學(xué)生，運用不同的施教方法，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極地參與教學(xué)活動之中。這樣既能保持學(xué)生的個性，又有利今后創(chuàng)造性的發(fā)揮。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的意志力，塑造良好性格，使學(xué)生具有強烈的競爭創(chuàng)新意識，達到信息技術(shù)教育為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供堅實基礎(chǔ)的目標。

參考文獻

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