摘" 要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)隨之得到了相應(yīng)的改革。而新課改的進一步深入更是使得職業(yè)教育班主任管理得到了人們的過度重視。班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建作為職業(yè)教育班主任管理中，班主任需要認(rèn)真處理的一項任務(wù)之一，好的關(guān)系處理不但有利于學(xué)生今后的發(fā)展，而且好的關(guān)系構(gòu)建對于增強班級管理的效果也有著十分積極的作用。因此，本文將針對職業(yè)教育班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建進行相關(guān)的研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育" 班主任管理" 學(xué)生和諧關(guān)系" 構(gòu)建研究

隨著我國教育事業(yè)的進一步改革，職業(yè)教育班主任管理工作的有效開展逐漸得到了人們的高度重視。對于職業(yè)教育班主任的管理工作而言，班主任除了需要對班級日常的瑣事進行管理之外，該需要處理好自身與學(xué)生之間的關(guān)系。因?qū)W生與班主任之間擁有的和諧關(guān)系，對于促進班級管理，以及學(xué)生今后的健康成長都有著十分積極的作用，但根據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，我國大部分職業(yè)教育班主任在班級管理的過程中都沒有重視處理自身與學(xué)生之間的關(guān)系，且在管理的過程中存在著許多的問題。因此，針對職業(yè)教育班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建研究，本文首先將對目前班主任在班級管理的過程中存在的問題進行相關(guān)的闡述，其次在對如何構(gòu)建其與學(xué)生之間的和諧關(guān)系進行研究，以供參考。

一、職業(yè)教育班主任管理過程中存在的問題

對于職業(yè)教育班主任的班級管理工作而言，班主任作為引領(lǐng)學(xué)生朝更好方向發(fā)展的重要引路人，其在管理過程中所扮演的角色十分中，但大部分職業(yè)教育的班主任在班級管理的過程中都存在著許多的問題，其主要可體現(xiàn)在忽視了與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的重要性，這對于班級管理的開展，以及學(xué)生的發(fā)展都有著十分不利的影響。目前，根據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育班主任管理過程中存在的問題主要可體現(xiàn)在以下幾點：一是，沒有對班主任這一職位有足夠的了解。近年來，隨著教育事業(yè)的進步改革，以及新課改的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不在滿足現(xiàn)如今社會發(fā)展的需求。在這樣的背景下，職業(yè)教育班主任必須在班級管理過程中完善管理模式。然而，目前，在課堂管理的過程中，大部分職業(yè)學(xué)校的班主任仍然對他們的工作表現(xiàn)缺乏了解，因為他們?nèi)狈@個職位的理解，尤其是缺乏管理經(jīng)驗。例如，一些班主任只認(rèn)為管理學(xué)生和班級公共事務(wù)就是班級管理。在管理的過程中，學(xué)生的認(rèn)知，情緒，身體和思想的培養(yǎng)都被忽視了，這就導(dǎo)致了教師和學(xué)生之間的和諧關(guān)系缺乏良好的基礎(chǔ)。二是，班主任在班級管理的過程中對學(xué)生缺乏耐心。在現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，各種職業(yè)學(xué)院和高等學(xué)校也開始注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，教師也對這方面給予了高度重視。一般來說，班主任是由高職院校直接任命的，不僅要承擔(dān)某一學(xué)科的教學(xué)工作，還要承擔(dān)班級管理工作。但在班級管理的過程中，班主任并沒有對該方面的內(nèi)容加以重視。這主要是因為班主任在班級管理過程中無法做他或她想要的，從而導(dǎo)致缺乏一個良好的心態(tài)在建立學(xué)生管理關(guān)系。

二、職業(yè)教育班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

由上述可見，目前。大部分職業(yè)教育班主任管理過程中都存在著一定的問題，尤其是在班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的建立上。對于職業(yè)教育班主任而言，在班級管理的過程中，班主任若不構(gòu)建其與學(xué)生之間的和諧關(guān)系的話，其將給教學(xué)帶來很大的弊端。因此，針對職業(yè)教育班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建，可從以下幾點進行：

（1）班主任在班級管理的過程中需要對班主任這一崗位職責(zé)有足夠的了解。由于班主任在班級管理過程中占據(jù)的地位非常高，所以，只有班主任對自身的崗位職責(zé)有了足夠的認(rèn)識之后，其才能將該工作做好，才能構(gòu)建班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系。為了實心該目標(biāo)，可從這幾點入手：一是職業(yè)院校在委派班主任時，應(yīng)對其進行全面的了解和掌握，在了解的基礎(chǔ)上，委派適合這一崗位的教師，承擔(dān)班主任的職責(zé)。二是職業(yè)院校管理者應(yīng)對班主任的管理情況進行監(jiān)督和管理，并對班主任在班級管理過程中的不良現(xiàn)象，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行解決。例如，職業(yè)院?？蛇M行定期對班主任進行培訓(xùn)，重點提高班主任對崗位職責(zé)的認(rèn)識。

（2）班主任在管理的過程中應(yīng)加強與學(xué)生的溝通。在班級管理過程中，班主任應(yīng)注重與學(xué)生的溝通，與學(xué)生建立和諧的關(guān)系。為了與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，可從以下幾點進行：一是在班級管理的過程中，班主任應(yīng)該在優(yōu)先傾聽、耐心傾聽的基礎(chǔ)上，理解學(xué)生的生理和心理變化，為了獲得學(xué)生的尊重。例如，班主任應(yīng)該首先了解學(xué)生在課堂上不良行為的原因，然后進行教育，從而獲得學(xué)生的認(rèn)可和尊重。二是給予學(xué)生高度的耐心和關(guān)愛，注重預(yù)防學(xué)生的不良行為。三是班主任應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒▉砉芾聿煌膶W(xué)生，以促進他們的身心健康發(fā)展。例如，對于淘氣的學(xué)生在班級管理過程中，班主任可以使用寬大處理和嚴(yán)格處理相結(jié)合的方式對學(xué)生進行有效的管理，進而促進學(xué)生形成良好的自律意識。另外。對于有不良行為的學(xué)生，班主任應(yīng)及時糾正，防止其發(fā)生。以上就是職業(yè)教育班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建，相關(guān)人員一定要對其加以重視。

三、結(jié)束語

總而言之，隨著我國教育事業(yè)的進一步改革，職業(yè)教育班主任的管理工作逐漸得到了人們高度重視。由于在班主任管理過程中，構(gòu)建好班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，對于班級管理與學(xué)生健康成長有著十分積極的作用，因此，相關(guān)人員需要對其加以重視。

參考文獻

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