摘" 要：在學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，初中階段至關(guān)重要。數(shù)學(xué)學(xué)科的難度在初中階段有所提升，要完成學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，學(xué)生必須緊跟教學(xué)活動。本文主要闡述了游戲化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。文中分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，并對游戲化教學(xué)模式的具體應(yīng)用進行了闡述。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)" 教學(xué)模式" 初中數(shù)學(xué)" 模式應(yīng)用

為了達(dá)到新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)要求，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動當(dāng)中應(yīng)該不斷實現(xiàn)創(chuàng)新，以更加多元化的教學(xué)模式活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。將游戲教學(xué)模式應(yīng)用在課堂當(dāng)中，可以調(diào)動學(xué)生們的情緒，讓學(xué)生們更加熱情、專注的進行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、游戲化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

目前，大多數(shù)中學(xué)仍然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，數(shù)學(xué)教學(xué)還停留在“填鴨式”教育階段。初中數(shù)學(xué)教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和課程要求設(shè)計教學(xué)方案，而在這過程當(dāng)中學(xué)生們的參與感并不強，師生之間不能實現(xiàn)有效的溝通，教師對學(xué)生們的真實知識水平并不了解。這種單一、僵化的教學(xué)方式也導(dǎo)致了初中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生對教師和學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，上課溜號、睡覺現(xiàn)象層出不窮。

為了滿足新形勢之下對初中生人才培養(yǎng)的目標(biāo)，教師們需要尋求更加有效的教學(xué)方法。需要讓學(xué)生們充分發(fā)揮主觀能動性，積極主動的進行學(xué)習(xí)，才能讓教學(xué)變得更有效率。采用游戲化教學(xué)模式，在教學(xué)活動中實現(xiàn)寓教于樂，真正執(zhí)行“興趣是最好的老師”這一教學(xué)原則;在脫離了傳統(tǒng)的單向說教模式后，在教學(xué)活動中實現(xiàn)師生之間的良好互動，讓學(xué)生們可以成為教學(xué)活動的主體，并在輕松愉悅的氛圍下實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中讓學(xué)生們充分發(fā)揮主觀能動性，對培養(yǎng)學(xué)生們的獨立思考能力和創(chuàng)新能力具有至關(guān)重要的作用。

二、游戲化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）明確學(xué)生主體地位，加強師生互動

傳統(tǒng)的說教式教學(xué)模式當(dāng)中，教師是教學(xué)活動的主體，教學(xué)方案的制定和教學(xué)進度的調(diào)整依托于教師對課本和經(jīng)驗的自我判斷。但是這樣的方式在實際應(yīng)用中并不合理，一旦學(xué)生們無法跟上教師的進度，那么教學(xué)質(zhì)量就會直線下降。游戲化教學(xué)模式則與之截然相反。在這種教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生才是教學(xué)活動的主體，一切與教學(xué)相關(guān)的活動開展都是圍繞學(xué)生的實際情況進行的;教師為學(xué)生創(chuàng)造了一個符合自身知識水平和學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)環(huán)境，由學(xué)生來把握主動權(quán)，更傾向于對學(xué)生需求的滿足和學(xué)生能力的培養(yǎng)。

初中生處于青春期階段，再加上學(xué)習(xí)任務(wù)加重，很容易激發(fā)逆反心理和厭學(xué)情緒。一旦發(fā)生這種情況，教師就必須要調(diào)整自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生們在教學(xué)活動當(dāng)中保持“新鮮感”。游戲化教學(xué)模式采用游戲的方式進行知識傳授，而這樣靈活有趣的方式不會激發(fā)學(xué)生們的厭煩心理，反而會讓學(xué)生們充滿興趣，在教學(xué)活動當(dāng)中主動參與。而教師只需要做好引導(dǎo)者和節(jié)奏的把控者，讓學(xué)生完全融入教學(xué)情境，解答學(xué)生遇到的問題，做好教學(xué)質(zhì)量的提升。比如，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生們進行PK賽。教師可以將學(xué)生們進行分組，然后以小組PK的方式活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們投入到教學(xué)活動當(dāng)中?；蛘呓處熆梢岳脙?yōu)滿分等游戲化學(xué)習(xí)平臺，利用其中的試題讓學(xué)生們在游戲當(dāng)中實現(xiàn)知識鞏固。

通過應(yīng)用游戲化教學(xué)，實現(xiàn)師生之間更加良好的溝通，教師可以通過游戲更全面的掌握學(xué)生們的知識水平和學(xué)習(xí)能力;并可以根據(jù)這些信息，對接下來的教學(xué)活動進行優(yōu)化，讓教學(xué)節(jié)奏變得更加適宜，這樣才可以有效的提升教學(xué)質(zhì)量。

（2）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力

培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力，一直是各階段教育的重點。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，解題思路都是由教師提供的。在課堂上，教師會對所有的例題進行講解，并給出最常規(guī)的解題思路，很可能就直接忽略了其他解題方法;而學(xué)生們一直處于被動接受的狀態(tài)，也沒有進行獨立思考，就無法自己摸索出其他的解題思路，自然無法實現(xiàn)獨立思考能力和創(chuàng)新能力的鍛煉。

游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用使學(xué)生成為了教學(xué)活動的主體，學(xué)生們會更加專注于學(xué)習(xí)當(dāng)中，在接受新知識時也不再是機械式記憶，而是對其中的內(nèi)涵進行獨立思考、獨立消化，其獨立思考和自主創(chuàng)新能力可以得到充分鍛煉。教師設(shè)置游戲時可以加強與學(xué)生的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，讓學(xué)生們主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中。比如，教師可以在教學(xué)活動中設(shè)置答題游戲，通過題目通關(guān)來激發(fā)學(xué)生的探究興趣。教師可以對這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容按照由易到難的程度進行排列，并設(shè)置相關(guān)的關(guān)卡，讓學(xué)生們進行通關(guān)比賽。學(xué)生們在獨立進行通關(guān)比賽時，可以對學(xué)習(xí)到的知識進行全面復(fù)習(xí)，并在解題過程當(dāng)中充分調(diào)動獨立思考能力。當(dāng)學(xué)生們進行獨立思考時，一定會產(chǎn)生許多靈感，會根據(jù)自己的思考習(xí)慣和解題習(xí)慣產(chǎn)生新的答題思路，那么教師應(yīng)該以鼓勵的態(tài)度對這些方法和思路進行評判，指出其中的漏洞，幫助學(xué)生進一步完善自己的思路，實現(xiàn)創(chuàng)新。

三、結(jié)論

初中階段，學(xué)生還沒有形成良好的自制力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師需要利用豐富的教學(xué)模式來調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，并通過有吸引力的教學(xué)方法提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的專注力。游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用可以讓學(xué)生們發(fā)揮主觀能動性，與教師實現(xiàn)更良好的配合，從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，對教學(xué)質(zhì)量與效率的提升十分有益。

參考文獻(xiàn)

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