摘" 要：新課改勢在必行，但該如何更好的實施？我們都在摸索中前進(jìn)。特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，由于學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，因此要進(jìn)行新課改困難不小，也是一個全新的挑戰(zhàn)。筆者在一線的教學(xué)實踐和嘗試中，覺得用競賽的方式來上課，能很好地調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性，極大地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。實踐證明這是一種很符合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生的新課改的上課方式。

關(guān)鍵詞：競賽" 新課改" 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)" 思想品德課

與新課改同行已有不少年頭了，在與新課改的零距離接觸中，作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)一線的政治老師，我既有驚喜、欣慰，又有徘徊、疑惑，但更多的是困惑，我感到最困惑的是：怎樣才能將新課改的教育理念更好地運用到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教學(xué)中去，并使之與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生的現(xiàn)狀和實際相適應(yīng)，從而產(chǎn)生更好的育人效果？

問題的關(guān)鍵就在于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生的現(xiàn)狀和實際情況比較特殊，特殊在哪里呢？因此，在此我很有必要先介紹一下我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的現(xiàn)狀：首先是學(xué)生的基礎(chǔ)較差。農(nóng)村的孩子因為條件有限，所以相當(dāng)多孩子都沒有上過幼兒園，直接進(jìn)入學(xué)前班，這樣無形中就比城里的小孩少學(xué)了三年的東西。起始點本來就低，上了小學(xué)后也很難能接受好的教育，因為農(nóng)村小學(xué)里邊一部分老師是頂崗的，頂崗老師的教育水平和教育理念都難以跟科班出身的老師相比。那怕是有了好的老師，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)備也是個大問題，設(shè)備少、差，想進(jìn)行新課改所需要的各種課外活動都成了“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生除了教室還是教室。這樣的情況下培養(yǎng)出來的學(xué)生上了初中后我們會發(fā)現(xiàn)：上課很少有人敢舉手發(fā)言;即使是老師點名提問了，回答問題的聲音也小得只有自己能聽見;在語言表達(dá)上有的學(xué)生只會用方言，不能用普通話;分組討論時男生很少跟女生討論;搞活動時大部分同學(xué)總是縮手縮腳的放不開;那怕是朗讀這么簡單的事情還是很少有人能單獨大聲地讀出來，總是怕這怕哪的……因此，想在課堂上搞些辯論、表演、小品、相聲之類的活動都難以進(jìn)行。其次是學(xué)校的設(shè)備緊缺。其它的暫且不說，多媒體教室少就是個大問題。筆者調(diào)查過：在筆者所在城區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)教學(xué)點里邊，不少教學(xué)點還沒有多媒體教室，那怕有設(shè)備也較陳舊。部分年紀(jì)大點的老師連多媒體都不會。但大家都知道以計算機為核心的多媒體技術(shù)能運用到課堂教學(xué)中去，會為課堂教學(xué)展示出一個嶄新的天地。多媒體課件形象、生動、直觀性強，能夠?qū)⒄n本中的一些抽象的概念、復(fù)雜的變化過程、形態(tài)各異的運動直接展示在學(xué)生面前，從而調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦，讓他們興奮起來，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)作用，創(chuàng)造一個可以使學(xué)生積極參與的場景，所取得的教學(xué)效果是傳統(tǒng)的課堂無法比擬的。

情況是現(xiàn)實和特殊的，但是特殊問題還得特殊解決。我身為新課改基層一線的政治老師，一直在尋求一種既能很好地運用新課改的教育理念又符合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生實際的上課方式。在嘗試了多種方式后，我發(fā)現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)更適合新課改的上課方式還是競賽的方式。我們經(jīng)?？措娨暥紩l(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在收視率極高的綜藝節(jié)目或娛樂節(jié)目，整個過程大都以競賽的方式進(jìn)行，當(dāng)中無論是嘉賓還是觀眾，都覺得其樂無窮，十分的投入。能達(dá)到這樣的效果除了有物質(zhì)獎勵外，還有一個不可忽視的原因就是每個人都有自尊心和榮譽感，都在為面子而努力。其實我們學(xué)生也一樣，素質(zhì)再差的學(xué)生都有自尊心和榮譽感，都愛面子。因此，我們完全可以利用這一點，把這種競賽的方式運用到課堂上，必定能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用。下面我就具體介紹如何運用這種競賽的方式來上好思想品德課。

首先，準(zhǔn)備工作及注意事項。好的開端是成功的一半。因此，第一次使用這種上課方式者，不要急于馬上上新課，而是先準(zhǔn)備一些學(xué)生很感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目，然后跟學(xué)生說，這節(jié)課我們先來玩一個很好玩的游戲，就是分組比賽猜腦筋急轉(zhuǎn)彎。然后把全班分成四個小組，相對應(yīng)的在黑板劃分出四個板快，每個板快的最上方作為每個組的計分牌。接著跟學(xué)生講明：比賽的過程中，每個組的同學(xué)將以舉手搶答的方式來回答老師提出的問題，舉手最快者先來回答問題，答對了則給其所在的組加一分，分?jǐn)?shù)用“正”字的筆畫來表示，答不對的再把機會重新給其他同學(xué)，直到答對為止。這樣比賽猜了幾個腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目后，學(xué)生很快就進(jìn)入了競賽的狀態(tài)，接著就可以上新課了。當(dāng)然，課前一定要就所上課程的內(nèi)容多設(shè)置問題，并且問題要由易到難。這一過程中，還要注意的一個細(xì)節(jié)是：準(zhǔn)備讓學(xué)生回答問題時要喊“開始”或者用英語喊“ONE 、TWO、BEGIN”，學(xué)生答對了問題要激勵他說：“恭喜你答對了！你又為你們組添上了光彩的一筆！”整個過程盡量做到公平、公正，語言風(fēng)趣、幽默，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是件很有趣，很快樂的事情。整節(jié)課都可以采用這種方式來進(jìn)行，只要學(xué)生舉手回答了問題或者大聲朗讀了一段話、給整節(jié)課做出了總結(jié)等都可以加分，這樣一節(jié)課下來看那個組積分最多，就大聲的宣布它是：本節(jié)課的冠軍得主！有條件的話，給答對問題的學(xué)生獎勵一些小禮物，那效果更佳。

其次，上課的具體過程。根據(jù)人教版初中《思想品德》教材的編寫特點，一般一個框題的內(nèi)容中都是先給出一個案例讓學(xué)生分析，然后得出結(jié)論，而結(jié)論往往就是課本中早已在案例后面寫好的知識點。而我們在用這種方式上課時，可以把這個程序倒過來進(jìn)行，也就是先學(xué)知識點，然后讓學(xué)生用這些知識點來分析回答問題，這樣學(xué)生就會覺得我們提出的問題并不難，只要認(rèn)真閱讀，認(rèn)真思考就能答出來了。這樣舉手搶答問題的學(xué)生自然會多，課堂也活躍、有趣了。以人教版《思想品德》七年級下冊第四課的第一個框題“人生自強少年始”為例：在做好了前面的準(zhǔn)備工作后，老師就以板書的形式提出問題：什么是自強？然后給一定的時間讓學(xué)生自主閱讀教材，并找出答案。等到學(xué)生準(zhǔn)備好了以后，老師喊“開始”，讓學(xué)生來搶答，你會發(fā)現(xiàn)舉手的同學(xué)會很多，并能答出：“一個自尊、自信、自立的人，必定對未來充滿希望，永遠(yuǎn)向上，奮發(fā)進(jìn)取，這就是自強?！痹谶@激烈、快樂的競賽搶答過程中他們也已經(jīng)掌握好了相關(guān)的知識。然后老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入下一個問題，也就是分析這一知識點之前的案例，并思考案例后面的問題，告訴學(xué)生可以用剛才學(xué)到的知識點來分析。案例是這樣的：小濤出生不久，父母就離異，他與母親相依為命，生活艱難。不幸接連而來，他又患上糖尿病。從此，打針吃藥成了他的家常便飯，不能吃糖和一切甜味食品。上學(xué)后，為了不耽誤媽媽上班，他隨身攜帶藥水和針具，自己給自己打針。他的雙臂因打針過多而逐漸萎縮。盡管遇上這么多的困難和不幸，他依舊努力學(xué)習(xí)，成績始終名列前茅。他對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，代表學(xué)校參加區(qū)里、市里、省里的各種活動，多次為學(xué)校爭得了榮譽，獲得“全國學(xué)賴寧優(yōu)秀個人”“中國好兒童”“十佳少年”等光榮稱號。課本中的這個案例，同樣也可以用競賽的方式讓學(xué)生來朗讀，讀好了也可以加分。下一步就是思考案例后面的問題：“小濤每天都要忍受疾病的痛苦，卻在各方面都取得那么大的成績，靠的是什么？”由于學(xué)了剛才的知識點：自強的定義，因此學(xué)生很快就會有人搶答出：靠的是自強。這樣就很好地完成了一個知識點的學(xué)習(xí)，并且整個過程都是以學(xué)生為主體，老師只作必要的引導(dǎo)就夠了，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生情緒高漲。依此類推，其它的知識點都可以用這一方式來完成，包括小結(jié)、課堂練習(xí)等環(huán)節(jié)都可以用競賽加分的形式來調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性去自主學(xué)習(xí)。

最后，實踐證明效果是很好的。這種競賽式的上課方式是筆者在嘗試了多種上課方式后，覺得是較符合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生實際的新課改的上課方式，并且實踐的效果很好。以筆者所教的七年級三個班的思想品德課為例，這三個班的學(xué)生基礎(chǔ)很差，在使用這一方式上課之前，只有三分之二的同學(xué)能認(rèn)真聽課，做筆記，其他的同學(xué)有偷玩手機的、睡覺的、看課外書的、聽MP3的 、說話的等等，不能專心聽課。在使用了這種競賽的方式上課后，每節(jié)課整個班的同學(xué)都有精神、有興趣了，并積極參與到教學(xué)活動中來，每個人都在為本組的自尊、榮譽、面子而努力著，豎起耳朵聽好老師提出的問題，然后以最快的速度舉手回答，那怕平常最害羞、膽小的同學(xué)也受到其他同學(xué)的感染大膽舉手了，這是以前課堂上難以見到的。因此，我覺得這種競賽式的上課方式是一種行之有效、符合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)實際、體現(xiàn)新課改理念的上課方式，很值得我們繼續(xù)研究并運用到教學(xué)中去。

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