摘 "要：興趣是最好的老師，是學生求知的內(nèi)在動力，激發(fā)起學生的興趣，學習就會積極主動，學得就會輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師的引導，只有充分調(diào)動起學生學習的積極性和主動性，才能創(chuàng)造性地教學，最終達到優(yōu)化課堂教學和提高教學效率的目的。本文主要講述了小學語文教學中應該怎樣去激發(fā)學生的興趣。

關鍵詞：小學語文" 學習興趣" 語文教學

一、課前導入，激發(fā)興趣

課程改革的今天，培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動他們的積極性和自覺性，是教師的基本教學目標之一。因此，我們應多方面激發(fā)學生學習的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入“最佳學習狀態(tài)”，這是上好課的第―步。語文課的課前導入，主要任務是激發(fā)學生的學習興趣，驅(qū)動學生的學習需要。如在教學《鄉(xiāng)下人家》一課前，我先出示掛圖讓學生觀察，再討論這幅圖美不美，美在哪兒，這樣讓學生既獲得了視覺上的滿足感，又感性地了解了課文的內(nèi)容。又如教《開國大典》一課時，上課伊始，我先讓學生觀看了錄像，同學們感到既興奮又神奇，心理上自然而然就產(chǎn)生一種急于學習的迫切狀態(tài)，這便是授課的良好時機。

二、教法多樣，激發(fā)興趣

“教學有法，教無定法”，確定教學方法的原則應是注重啟發(fā)引導，以有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，有利于發(fā)展學生的智力為前提，體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的教學關系。

（1）開展競賽，激發(fā)學生學習興趣

小學生有爭強好勝的特點，競賽時往往處于緊張、興奮狀態(tài)，能高效地進行知識傳遞和吸收。因此，開展比賽不失為一個激發(fā)學生興趣的好方法。如我教學《古詩》后，一定要開展一個“賽詩會”，讓學生盡情背誦自己所學的故事，看誰背的多。通過比賽，既發(fā)揮集體的智慧，又培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作能力，學習效果很好。

（2）運用多媒體，調(diào)動興趣

盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西?！彪娊淌侄尉哂行?、色、光、畫的獨特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，最能調(diào)動學生的多種感官，喚起其濃厚的學習興趣，使學生不知不覺的進入教學內(nèi)容之中，會大大增強學習的積極性。如在一些教學課件中，我把練習題的答案被設計成果子，題目內(nèi)容變成籃子，練習題變成了摘果子的游戲。在講解重要知識的時候，我們可以制作簡單有趣的PPT課件，把關鍵的詞空起來，然后讓其從空中“掉下”或從地上“冒出”，并伴有聲音產(chǎn)生。在學習的過程中，學生的學習興趣確實會大大提高，學習效果也會顯著提高。因此，我們一定要利用好多媒體，調(diào)動學生的學習興趣。

（3）猜謎語，激起興趣

俗話說：一石激起千層浪。一則小小的謎語，往往能激起學生極大的興趣。如教學《白鵝》這一課時，我用猜謎語的形式導入新課?！白煜耒P子，腳像扇子，走路晃膀，水上劃船?！鄙鷦有蜗蟮闹i語，激發(fā)了學生的興趣，他們很快就猜出謎底。這時我趁機將學生的興趣引入課文：鵝有什么本領呢？你們想知道嗎？請大家打開《白鵝》這一課。于是馬上把學生的注意力引到書本上來了。

（4）做游戲，調(diào)動學生學習興趣

我們知道，低年級學生好動好玩，持久力差，有意注意時間短，容易疲勞，而語文知識的掌握，語文能力的培養(yǎng)和形成，是要在不斷的練習中，才能鞏固和熟練。因此，教師應根據(jù)低年級學生的心理特點，努力創(chuàng)設語文知識的故事性和游戲性情境，使他們變“無意注意”為“有意注意”。如我在識字教學中經(jīng)常用“一字開花”、“開火車”、“找朋友”等游戲進行擴詞比賽、從而豐富學生詞匯，鞏固字詞。“一字開花”就是老師在黑板上先畫一朵花，再在花心里寫上某一個生字，而后讓學生口頭擴詞或板演。如果這個字的朋友多，就在花瓣外再畫上一層花瓣，花兒越開越大，學生就越有興趣，注意力非常集中。如我教“花”這一字時，用“花”字就擴詞二十多個，為了進一步鞏固詞語，“一字開花”后就進行“開火車”游戲。學生在歡樂的游戲中掌握了知識，較好地傳授了知識。

（5）做游戲，調(diào)動學生學習興趣

語文故事性強，這是教材的特點。因此，我在教學中常以故事進行教學，如教《迷路的小白兔》一課時，我先讓學生看三幅圖，看后讓學生說說，課文講了一件什么事？課文第一幅圖畫的是：早晨，小白兔走出家門，擒著籃子去森林采蘑菇，找不到家了，第三幅圖畫的是：烏鴉與小白兔說話，烏鴉給小白兔指路。為了使學生能圍繞故事中心有目的進行說話，我引導學生根據(jù)故事的主要內(nèi)容起個名字，學生起出了如《勤勞的小白兔》、《采蘑菇的小白兔》、《找不到家的小白兔》等題目，最后我板書《迷路的小白兔》。當學生對故事有一個深入的理解后，我讓學生扮演其中的角色，在音樂聲中進行完整的表演。有的學生扮演小白兔，有的扮演烏鴉，學生們聲情并茂，興趣盎然，這樣教可使學生實踐與表演相結(jié)合，以趣引思，知趣結(jié)合，掌握了辯別方向的知識。學生在愉快的游戲中，調(diào)動了興趣，學到了知識，課堂效果尤為突出。

三、關愛學生，激發(fā)學生學習興趣

教師熱愛、尊重學生，學生信賴、喜歡老師，彼此關系親密而和諧。這樣，老師的教，才能引起學生的興趣。如：上課時，我經(jīng)常叫一些學習比較差的學生回答問題，他們往往回答不上來，同學們好笑，這時，我總是不讓同學們笑，而是用循循善誘的語言啟發(fā)他們，學生回答問題時，我用期待的目光看他們?；卮疱e了既不能諷刺，害怕傷害學生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心地引導他們，使他們正確地回答完畢，再予以肯定。這樣，盡量讓他們也能體會到成功的喜悅，從而激發(fā)他們學習語文的興趣，增強他們學習語文的信心。因此，信任學生，鼓勵學生，關注每個學生，讓每個學生都得到全面發(fā)展，這也是激發(fā)學生學習興趣的有效方法。

上面只是舉了一點激趣的做法，在教學實踐中，只要我們孜孜探求，還會創(chuàng)設好多方法。不管使用哪種方法，只要能激發(fā)學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲、激起學生的興趣就行。

總之，興趣是學生最好的老師。只要我們巧妙運用各種方法和手段，就能激發(fā)學生的學習興趣，促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，達到事半功倍的效果。