摘" 要：當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)中還存在不少問題，如小學(xué)生的創(chuàng)新意識不足、創(chuàng)新能力有待提高等。新課改指出，教師在教學(xué)中必須要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以下本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)" 課堂教學(xué)" 有效性

數(shù)學(xué)是我國小學(xué)教育中的基礎(chǔ)教學(xué)科目，它同時也是我國義務(wù)教育中極為重要的一門學(xué)科。與此同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是我國小學(xué)生初次接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，也是學(xué)生接觸社會科學(xué)與自然科學(xué)的重要工具。對于小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容而言，它對學(xué)生的邏輯思考能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、實(shí)際運(yùn)用能力以及遷移轉(zhuǎn)換能力等都有非常重要的影響。因此，不論是農(nóng)村地區(qū)還是城市地區(qū)的小學(xué)都應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)作為教學(xué)任務(wù)中的重點(diǎn)，并努力從教學(xué)現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)問題，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀得到進(jìn)一步的改善。因此，我們從農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀入手，對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析并對其改善措施進(jìn)行探討，也是非常必要的。

一、提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任心

教師素質(zhì)的提高，增強(qiáng)責(zé)任心是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效關(guān)鍵的前提與基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師除了講授課本知識外，還要注重育人，引導(dǎo)小學(xué)生健康地成長。在講授課本知識的過程中還要注意教會學(xué)生如何對所學(xué)知識進(jìn)行消化與吸收，向?qū)W生展示多種解題思路，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，一題多解。當(dāng)今時代，知識的更新?lián)Q代的速度很快，教師應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的學(xué)識，提高自身素質(zhì)，唯有如此才能將緊跟知識更新?lián)Q代的步伐，將最新的知識及時向?qū)W生進(jìn)行傳授，讓小學(xué)生及時學(xué)到更多更新的知識。此外，教師還應(yīng)當(dāng)尊重、理解、平等對待每一個學(xué)生，建立起和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生能在一個輕松、平等、民主的課堂氛圍中高高興興地學(xué)習(xí)。

二、立足主體，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師指導(dǎo)下的學(xué)生個體的認(rèn)識過程，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的一個重要方面。引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，在具體的教學(xué)中表現(xiàn)為參與概念的形成過程，法則的提出過程，定律的歸納過程，性質(zhì)的推導(dǎo)過程，以及解題思路的分析探索過程。解題方法與解題規(guī)律的總結(jié)過程，計(jì)量單位教學(xué)中觀念的建立過程。這些過程只有通過學(xué)生主動參與，親自發(fā)現(xiàn)，才能使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識得以產(chǎn)生的基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)會解決問題的途徑和方法。教師在教學(xué)時，一定要遵循由具體到抽象，由淺入深的原則，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去概括。要徹底改變傳統(tǒng)的重結(jié)論輕過程的教學(xué)方式，完全讓學(xué)生知根知底，探水問源，真正讓學(xué)生做到“知其然、還知其所以然”。

三、注意新舊知識的銜接，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個層次較多的知識體系，學(xué)起來要循環(huán)漸進(jìn)，由易到難，由難到綜合，如果機(jī)械的學(xué)習(xí)知識，不會運(yùn)用到實(shí)際中解決問題，那數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就失去了其原有的意義。而且，初學(xué)數(shù)學(xué)，對有些小學(xué)生來講有些難度，他們理解起來比較慢，有時候容易混淆概念，學(xué)好新知識，忘記舊知識。所以，小學(xué)教師在每次講完一個知識點(diǎn)，一定要注意新舊知識的銜接，運(yùn)用知識的遷移規(guī)律，對每類知識進(jìn)行分類記憶，并在學(xué)習(xí)新知識后，利用新舊知識一起解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。另外，學(xué)生一旦掌握了新舊知識的銜接規(guī)律，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以舊知識為依托，通過知識的轉(zhuǎn)化和淺議，讓學(xué)生獲取獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，不但提高了學(xué)生的知識與技能，還發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展非常有益。

四、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)為生活服務(wù)

知識來源于生活，最終也將為生活服務(wù)，在生活中得到實(shí)踐驗(yàn)證，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是這個道理。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容都是與生活息息相關(guān)的，老師可以在情景設(shè)置中融入與學(xué)生感興趣的事物，引導(dǎo)他們從生活中樂于發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)然小學(xué)生能力有限，這需要教師與家長的從旁協(xié)助。在學(xué)校期間，教師應(yīng)該收集相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，列舉生活的例子來闡述數(shù)學(xué)原理，讓學(xué)生清楚的意識到數(shù)學(xué)知識無處不在，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有多么的重要。將學(xué)生周圍生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題帶進(jìn)課堂，可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的真實(shí)性和廣泛性，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生對數(shù)字的敏感度和親切感，從而喜歡上數(shù)學(xué)這門科目。

五、要注重教學(xué)反思，保證課堂教學(xué)有效性

有位教育家說過啊;“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。任何一課堂，當(dāng)我們課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。而我們的教學(xué)藝術(shù)水平是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。反思就是一個學(xué)習(xí)的過程，一個探究的過程，一個創(chuàng)新的過程，一個不斷發(fā)展、不斷提高的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)就一定能縱深發(fā)展，教學(xué)效果也一定會更好。有效課堂是一種理念，更是一種價值追求和教學(xué)實(shí)踐模式。

六、注重實(shí)踐活動

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中教師就努力優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)施開放式教學(xué)，為學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)運(yùn)用過程設(shè)計(jì)成一定的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動中探索求知，在活動中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，在活動中享受成功的喜悅。在教學(xué)中，教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)好方案，把握好動機(jī)，并注意聆聽學(xué)生的聲音，盡量讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，真正提高探究教學(xué)效果的有效陛，是有百利而無一弊。

總之，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法較為單一，造成學(xué)生創(chuàng)新意識薄弱，難以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課改背景下要求教師能夠重視學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該要堅(jiān)持從學(xué)生的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、合理創(chuàng)設(shè)情境、加強(qiáng)理論和實(shí)踐的聯(lián)系并注意提出開放性的問題。

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