摘" 要：本人從學(xué)生中了解到，其實學(xué)生的信息素養(yǎng)是非常缺失的，很多的家長也還是停留的“學(xué)生操作電腦=玩游戲”的階段，導(dǎo)致了孩子們很少接觸信息時代的產(chǎn)物和信息技術(shù)的知識。作為一名信息技術(shù)老師，我有義務(wù)從各個角度，對這一狀態(tài)進(jìn)行分析、交流，讓家長和其他學(xué)科的老師對于我們的信息技術(shù)時代有一定的認(rèn)識。結(jié)合自己的日常教學(xué)實踐，以校本為依托從社會背景現(xiàn)狀分析、利用平臺提升“人工智能”、從實際出發(fā)，展開教學(xué)，從這些方法展開闡述。

關(guān)鍵詞：人工智能" 開展教學(xué)

一、社會背景現(xiàn)狀分析

（1）當(dāng)今教育改革的新趨勢——積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校實際開發(fā)實踐基地，可以為新課程提供豐富的課程資源，給學(xué)校實施素質(zhì)教育提供工作抓手，以此來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及提高學(xué)生全面素質(zhì)的目標(biāo)。

（2）《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中指出：我國學(xué)?！安簧僬n程內(nèi)容陳舊，實踐環(huán)節(jié)不被重視，專業(yè)設(shè)置過于狹窄，不同程度地脫離了經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要?！庇绕涫俏覀冃畔⒓夹g(shù)的教材，在很多的課程匯總已經(jīng)和我們的現(xiàn)實社會脫軌了，比如：教材中有一個內(nèi)容是讓學(xué)生申請自己的電子郵箱的，但在現(xiàn)實生活中申請電子郵件是要有手機認(rèn)證的，教材的滯后性嚴(yán)重的影響了現(xiàn)代教學(xué)，使很多的學(xué)生學(xué)習(xí)也缺少了時代感。因此在教學(xué)內(nèi)容幾大變革下，開發(fā)和研究校本課程也是順應(yīng)當(dāng)前教育改革的需要。

（3）心理學(xué)、教育學(xué)理論。有研究表明：人的生活習(xí)慣和技能，3歲前形成50%;6歲形成30%;其余20%是20歲前形成的。兒童和少年精力旺盛，接受新事物能力快，可塑性強。如果他們從小就受到良好的思維和動手實踐教育，則對于他們以后的學(xué)習(xí)與生活能力將有深遠(yuǎn)的影響。

而現(xiàn)在在社會中已經(jīng)離不開信息技術(shù)的產(chǎn)物了，如：我們的車子進(jìn)入停車場時，會自動的將車牌號進(jìn)行登記和記錄時間，出停車場時又會自動的進(jìn)行計算在停車場的時間。這樣一個簡單的設(shè)計其實已經(jīng)講信息技術(shù)學(xué)科中的計算思維，運用的淋漓盡致了。

二、利用學(xué)校平臺開展課程，提升“人工智能”軟實力

（1）開設(shè)《我有一支神筆》課程，培養(yǎng)學(xué)生的建模概念

3D涂鴉筆（3Doodler）利用塑料絲書寫，并借助筆尖里的內(nèi)置風(fēng)扇，令塑料絲幾乎是在瞬間冷卻。這種現(xiàn)實版“神筆”讓孩子們?nèi)我獍l(fā)揮，創(chuàng)作從3D動物到埃菲爾鐵塔模型的一切東西。孩子們作畫都是停留在平面上的作畫，學(xué)校將開設(shè)的這樣的3D建模課程，非常有效的可以給孩子立體認(rèn)知世界的機會。

（2）開設(shè)《創(chuàng)意編程》課程，培養(yǎng)孩子們計算思維

《創(chuàng)意編程》課程的設(shè)計是利用軟件scratch軟件，Scratch是一款由麻省理工學(xué)院（MIT） 設(shè)計開發(fā)的少兒編程工具。其特點是：使用者可以不認(rèn)識英文單詞，也可以不會使用鍵盤。構(gòu)成程序的命令和參數(shù)通過積木形狀的模塊來實現(xiàn)。用鼠標(biāo)拖動模塊到程序編輯欄就可以了。右邊的部分是編輯好的程序代碼，中間是可以用來選擇的功能模塊，左邊上部是程序預(yù)覽和運行窗口，左邊下部是角色窗口。讓孩子們從簡單的圖形化程序開始編譯，通過編譯程序，讓孩子們知道編譯程序并不是想像中這么有難度，通過課程中的例子讓孩子們知道程序編譯的基本結(jié)構(gòu)，讓孩子們的計算思維有進(jìn)一步的提升。

（3）開設(shè)《c++編程》課程，讓學(xué)生對編程的能力進(jìn)一步提升

《c++編程》通過學(xué)生學(xué)習(xí)c++語言，知道學(xué)習(xí)程序是需要思考的，通過編程的學(xué)習(xí)進(jìn)行培優(yōu)，讓真正有這方面天賦的學(xué)生自己能有進(jìn)一步提升。

學(xué)生通過造物的過程，讓孩子知道學(xué)習(xí)編程的重要性，也進(jìn)一步提升了數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。

三、用具體的“操作”提升“人工智能”的載體

（1）成立scratch編程興趣團(tuán)隊

純粹的編程教學(xué)對于低段的孩子來說相對深奧，屬于信息技術(shù)課程中的“高階版”，主要是低年級的孩子連最基本的數(shù)學(xué)公式、英語單詞都不會，如何學(xué)習(xí)純編程語言呢？

因此為了鍛煉孩子的“計算思維”讓孩子接觸這樣的圖形化編程，從而訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力。

（2）提升編程能力，進(jìn)入編程世界

學(xué)生通過對scratch 編程的學(xué)習(xí)，對于程序的三大基本結(jié)構(gòu)有了一定的認(rèn)識。對于編程有興趣的孩子來說，停留在這樣的一個程度，深度是不夠的，需要有更進(jìn)一步的提升。因此，我將在學(xué)習(xí)過scratch編程的學(xué)生中挑選出，邏輯思維比較強、對于編程學(xué)習(xí)比較感興趣的同學(xué)，進(jìn)行再次提升，學(xué)習(xí)C++語言。

讓孩子在學(xué)習(xí)中知道語言的魅力并參加由金華市信息學(xué)奧林匹克競賽，通過競賽來鍛煉提升“計算機思維”。

四、從實際出發(fā)，展開教學(xué)

（1）課程具體實施

通過校本課程的開發(fā)和研究，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，豐富新課程資源，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們能適應(yīng)未來社會對人才的要求。

（2）課程學(xué)習(xí)，改變學(xué)生

1.通過校本課程的開發(fā)，為信息技術(shù)學(xué)科提供了課程資源，為學(xué)科教學(xué)服務(wù)。把小學(xué)綜合性學(xué)科的課堂做大了，不再局限于教室，不再局限于原有的教材，讓學(xué)生走出課堂學(xué)知識、強能力。比如光感燈的制作，讓孩子知道在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的比如每天見到的路燈。

2.通過校本的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“動手做”的實踐環(huán)境，讓學(xué)生的每雙手都有事干，每雙眼睛都有自己的發(fā)現(xiàn)。大膽地放手讓學(xué)生去實踐，實踐后，思維才會和知識經(jīng)驗相融合，學(xué)生的創(chuàng)新意識才會萌芽。當(dāng)然，學(xué)生在動手實踐過程中并不是一帆風(fēng)順的，肯定會受到各種阻礙，遇到一次阻礙就是一次鍛煉學(xué)生的機會，學(xué)生通過一次次問題解決后，知識和能力便隨之提升。進(jìn)一步加強學(xué)生的創(chuàng)新教育，鍛煉學(xué)生的綜合思維能力，發(fā)揮活動育人的精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力。通過這些課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道學(xué)有所用，豐富學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的素材，提高學(xué)生實踐研究能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，并主動設(shè)計程序的能力。學(xué)會如何觀察發(fā)現(xiàn)有價值性的程序問題，如何確立研究小課題，如何擬定研究計劃并實施，如何撰寫研究報告，逐步掌握研究性學(xué)習(xí)的基本方法。

4.利用校本課程的開發(fā)和實踐，不斷地提升學(xué)校相關(guān)學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，更好地為實施新課程服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張舒馳，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)模式初探[J]教學(xué)與教育信息化，2015年第6期.