摘" 要：數學”是一門比較繁瑣的科目，同樣也是最規(guī)范性，最有條理性的科目，在小學數學學習中，大部分是數字的計算，應用題的解答，對于小學生來說比較乏味，學生容易失去學習數學的興趣，影響學生全面素質的發(fā)展，因此要不斷培養(yǎng)學生學習數學的興趣，在課堂上采用適合小學生五年級的教學方法最為重要，因此，這篇文章就是在“先學后教”的學習基礎上，研究總結出了適合于小學五年級數學教學方法。

關鍵詞：小學五年級" 數學" 教學方法

在小學階段，五年級的數學，學生的理解都是在計算題與應用題上，只是簡單的計算，但想要達到更深刻地學習數學，讓學生具備一定的數學思維能力以及數學學習興趣是十分必要的。因此，小學數學教師在教學過程中不能只注重學生計算能力，還要引導學生進行積極的思考在思考的過程用，學生體會到自己學習到知識的過程，從而有效提升教學效果，提高學生的學習能力。

一、我國小學數學課堂教學發(fā)展現(xiàn)狀

在新課改后，我國傳統(tǒng)教育思維和方法還沒有得到良好的改善和提升，在小學數學課堂中，老師更加注重知識的講解，只注重傳授于學生知識，教學模式比較單一，一味的填鴨式傳授，學生接受起來也比較困難。繼而學生缺乏自主學習，自主動腦的能力，這也就導致了教學上灌輸式的教學方式，導致學生對知識的死板學習，不能深入地理解抽象的數學知識。而學生對于數學的學習，很多時候都是死記硬背，找不到學習數學有效的學習方法。所以為了有效改變這一狀況，教師需要逐漸改變教學理念和教學方法，注重對學生思維能力的培養(yǎng)。

二、小學五年級數學思維的培養(yǎng)探索

在數學的教學上，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，不僅讓學生在數學的學習過程中獲得知識與能力，還要讓學生在學習小學數學過程中建立初步的數學思維。如何建立學生的數學思維能力，首先教師可以采用一些先進的教學模式，增加學生的學習興趣，讓學生能夠主動參與到教學活動中，確立學生們在學習當中的主體地位，這也是素質教育的核心要求。

其次，在日常的數學教學活動中，教師引導學生在思考問題的時候可以從多種角度去思考，對數學問題可以舉一反三，讓學生在日常的學習中建立數學思維。

例如：在對“數的乘除運算”的教學中，首先為學生舉出一些生活中的常見有關算數運算的例子，然后再讓學生進行小組討論，老師進行最后的總結。

數學最基礎也是最重要的部分就是算數，在課后教師一定要讓學生對計算多加練習，只有學生們通過不斷的練習，才能夠熟能生巧，讓他們在今后遇到算術題目的時候，能夠更快更準確的計算出來。在學生的口算能力上也要注重培養(yǎng)，為了提高學生口算能力，教師可以在課堂上進行口算比賽，讓學生在上課的時候就行大量的口算練習，同時也培養(yǎng)了學生之間的競爭意識，在比賽后要對表現(xiàn)好的學生進行適當的獎勵，對表現(xiàn)欠佳的學生給予鼓勵，從而增強學生對數學的學習興趣，提高教師的教學能力。

三、小學五年級數學教學方法的實施探索

（1）創(chuàng)設情境，導入新課

課堂導入是吸引學生的注意力的關鍵，調動起學生的情緒，讓學生以高的學習情緒進入數學知識的學習，所以創(chuàng)設情境對一節(jié)數學課來說是非常重要的。

（2）檢查預習，匯報總結

在上新課之前，教師會讓學生進行課前預習，預習成果在課堂上教師會進行檢查，學生對于課程的了解有個大概，這樣為課堂上學生的學與教師的教打下良好的基礎。

（3）質疑解難，小組討論

通過討論變單向交流為多向交流，能較好地發(fā)揮師生之間、學生之間的相互作用，得到及時彌補漏缺、矯正誤差，討論中培養(yǎng)學生質疑問難的能力是至關重要的。在學習過程中，學生之間的問題質疑比對老師提出問題的更有興趣，因為學生之間提出的問題是在同一思維水平上產生的。教師要注意鼓勵學生大膽提問，要多獎勵敢于提出問題，提出好問題的學生，這樣在自由、和諧的課堂氣氛中學生的大腦皮層就會處于興奮狀態(tài)，不斷提高學生的學習效率。

（4）教師點撥指導

教師在對數學進行教學時，在課堂上要對學生進行點撥指導，指導時，要作到精要、準確、指向性強，抓住重點知識，揭示內在聯(lián)系，強化印象，這樣就能使學生在較充裕的時間和機會參加學習實踐，促使知識轉化為能力，更好的促進學生對于數學的學習。

（5）反饋練習

新課程標準中指出，練習是數學教學中最為重要的一部分，對學生掌握基礎知識和基本技能，培養(yǎng)能力的組成部分。因此要有質量的教授學生知識，教授一個就要讓學生對這一知識學會并且學好。練習題目要精選，題量、難易程度適當，對解題有困難的學生給予必要的輔導;對學有余力的學生出一些考查能力和有技巧性的練習題目，充分發(fā)揮他們的數學才能。練習題還要有目的、有選擇、有層次。

（6）課堂總結

一節(jié)課的總結部分，是再現(xiàn)一個系統(tǒng)、完善的知識結構，讓學生再一次消化、理解、記憶本節(jié)課知識。通過課堂小結，可突出本節(jié)重點內容，有關概念、公式及法則，解題要領等。在小學五年級教學中，課堂內容難度大的由老師作小結，易理解的內容由學生作小結，其他學生及老師再給予補充。這樣做能使學生對知識有較深刻的理解，同時也鍛練了學生的概括能力和語言表達能力。

四、結語

小學五年級數學注重對于計算的練習以及應用題的理解，教師要設置適合于學生更好學習的方式，不僅讓學生從表面學習數學，也可以更深層次理解數學的知識，增強對數學知識的學習與理解，也更好的提高教師的教學效率。

參考文獻

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