摘" 要：新課程改革以來，不可否認(rèn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了一些積極變化，課堂氣氛更加和諧了，師生之間互動(dòng)也越來越多。但透過現(xiàn)象看本質(zhì)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率仍然偏低，教學(xué)方式?jīng)]有實(shí)現(xiàn)效益最大化。本文簡要分析了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題，并就改進(jìn)策略和方法進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)" 課堂教學(xué)" 有效性

一、前言

有效教學(xué)是新課程所要求的教學(xué)目標(biāo)，而有效教學(xué)的核心理念就是讓教學(xué)更有效益、學(xué)生有所發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的階段，而傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，同時(shí)數(shù)學(xué)課堂的效益也難以實(shí)現(xiàn)。所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在新課程改革的背景下，不斷地探索與實(shí)踐，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并且將數(shù)學(xué)的思維、方法、理論和觀念寓于課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。接下來，本人將探討一下如何在新課程背景下實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的積極作用

（1）提高小學(xué)生解決問題的能力

小學(xué)生由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)掌握水平有限，在學(xué)習(xí)過程中比較依賴教師。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，許多教師為了活躍氛圍而與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，但是并不是為了讓小學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，只是引起小學(xué)生的注意力，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，通常都是以教材為中心，教師的講解為指導(dǎo)，被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)，而沒有進(jìn)行主動(dòng)探究。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要重視小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓小學(xué)生能夠利用自身所學(xué)知識(shí)來解決問題。例如在課堂教學(xué)中，圍繞教學(xué)知識(shí)提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考;還可以通過讓學(xué)生提出自己無法獨(dú)立解決的問題，或針對(duì)教學(xué)知識(shí)提出自己的見解。只有讓小學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，才能夠加深其對(duì)教學(xué)知識(shí)的印象，并更好的掌握所學(xué)知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。因此在小學(xué)教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)于提高學(xué)生解決問題的能力具有積極影響。

（2）激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，且容易被其他事物分散注意力。教師要想培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維，就需要充分了解小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并尊重小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。教師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生思維方式的引導(dǎo)，對(duì)不了解的地方采用合適的方法進(jìn)行探究，讓其通過獨(dú)立思考來解決各種問題。小學(xué)生在探索問題的過程，也是培養(yǎng)思維能力的過程，這主要是由于在解決問題的過程中，也會(huì)不斷產(chǎn)生新的問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，促使小學(xué)生能夠積極參與課程學(xué)習(xí)之中。

三、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的具體策略

（1）利用教學(xué)情境提升課堂趣味性

構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，離不開教學(xué)情境的創(chuàng)新，創(chuàng)新開展小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)，就是要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中靈活運(yùn)用知識(shí)。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，首先要在教學(xué)中模擬教學(xué)情境，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過教學(xué)情境充分參與實(shí)踐，通過實(shí)踐檢驗(yàn)自身的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，為將來深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)實(shí)踐中，很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，過于注重理論基礎(chǔ)教學(xué)，這不利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從理念和方式入手，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，提升課堂的趣味性，讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)過程中感受到快樂。

舉例來說，在講解“統(tǒng)計(jì)知識(shí)”與“平均數(shù)”的時(shí)候，其中就涉及了很多生活化的知識(shí)，這和現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，通過實(shí)踐性教學(xué)，讓學(xué)生將知識(shí)與情境聯(lián)系起來，可以提升學(xué)生的知識(shí)感知程度，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求與認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，最終構(gòu)建起數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的認(rèn)知與理解把握，提升數(shù)學(xué)獨(dú)立思考能力，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。

（2）利用多種方式搭建知識(shí)與生活的橋梁

小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的合理優(yōu)化是提高教學(xué)效果的重要前提條件，那么在設(shè)計(jì)中保證與生活的息息相關(guān)才能保證生活化教學(xué)的合理有效。為此，在進(jìn)行生活化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候，要從課本出發(fā)做好有效的延伸。例如，我們在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》一課時(shí)，我們可以利用微課，將學(xué)習(xí)引入到生活實(shí)際之中，找一些隨手可見的事物，借助小組合作的方式，讓學(xué)生主動(dòng)探索測量面積的方法，最后教師在學(xué)生研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課程的講解，先利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上我們還可以進(jìn)行延伸拓展練習(xí)，既然已經(jīng)知道多邊形面積的計(jì)算方式了，那么不規(guī)則的圖形面積又該如何計(jì)算呢？我們可以以操場、玩具、藝術(shù)作品為例，引入相關(guān)的拓展練習(xí)題目，讓學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，通過微課將數(shù)學(xué)只是與實(shí)際生活聯(lián)系起來，拓展教學(xué)深度。

（3）提高教師自身的教學(xué)設(shè)計(jì)水平

新課改發(fā)展要求我們要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地拓展，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)達(dá)成課程容量的最大化，就需要做到課程效果的最優(yōu)化，所以需要在課程設(shè)計(jì)上匠心獨(dú)運(yùn)，精雕細(xì)琢，將課堂教學(xué)做出質(zhì)量，做成精品。為此，教師需要在研習(xí)教材內(nèi)容和課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力進(jìn)行客觀有效的調(diào)研，做好二者的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮生活化教學(xué)在細(xì)化教材內(nèi)容、深化教學(xué)效果上的作用，做好產(chǎn)生式教學(xué)策略與替代式教學(xué)策略協(xié)調(diào)發(fā)展的工作，尤其對(duì)于學(xué)生而言要做好信息的處理與采集，對(duì)課程學(xué)習(xí)和目標(biāo)進(jìn)行二次處理，達(dá)到更優(yōu)的效果，這也是豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的目標(biāo)。

四、結(jié)語

新課標(biāo)改革體制下，要求教師改變原有的教學(xué)模式，制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。營造一個(gè)適合教學(xué)內(nèi)容的氛圍，使學(xué)生融入情境，對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真的思考和自主性探究，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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