摘" 要：現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育及新課改的不斷推進(jìn)，對于當(dāng)前小學(xué)教學(xué)工作提出了更高的要求。小學(xué)科學(xué)作為小學(xué)的一門重要課程，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，往往需要通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式來展開學(xué)習(xí)，進(jìn)而在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)內(nèi)容的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力、科學(xué)創(chuàng)新能力以及向?qū)嶒?yàn)操作能力的提升?；诖耍疚氖紫雀攀隽诵W(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性;其次分析了當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀;最后探討了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)" 實(shí)驗(yàn)教學(xué)" 現(xiàn)狀" 改進(jìn)對策分析

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的教學(xué)方式。但是，通過深入的研究分析我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前部分小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在著一系列的問題，例如：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)始終停留在表面、課堂組織教學(xué)不規(guī)范等等，在很大程度上影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在這種情況下，采取有效措施改進(jìn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)存問題顯得尤為重要。

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性概述

（1）是提高科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)

科學(xué)素養(yǎng)的形成，并不是一成而就的，而是經(jīng)過長期的積累得以形成的。在小學(xué)階段，學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知能力以及科學(xué)思維能力并不高，因此在科學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，要避免通過系統(tǒng)化、規(guī)范化的授課來進(jìn)行教學(xué)，而是要通過實(shí)驗(yàn)探究的方式，幫助學(xué)生通過更加直觀的觀察以及實(shí)踐操作的方式，了解并掌握科學(xué)物質(zhì)的本質(zhì)以及科學(xué)發(fā)展規(guī)律，通過一次又一次的實(shí)驗(yàn)探究，更加全面的理解并掌握科學(xué)概念，最終促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提升。

（2）是整合小學(xué)科學(xué)教育三大目標(biāo)的主要途徑

新課改中明確指出在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)提升學(xué)生的科學(xué)探究能力、培養(yǎng)良好的情感態(tài)度以及價(jià)值觀、掌握更加全面的科學(xué)知識(shí)。在科學(xué)探究的過程當(dāng)中，其核心就是科學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，能夠幫助學(xué)生充分的體驗(yàn)到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，使得學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，提高自身的團(tuán)結(jié)合作能力以及溝通交流能力。

二、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中參與積極性不高，缺少合作

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中，往往需要通過小組合作的方式來進(jìn)行。但是，有的學(xué)生在這一過程當(dāng)中，存在發(fā)言不積極的現(xiàn)象，并沒有積極的參與到其中，自己成為了觀察者的角色。還有的學(xué)生只顧著自己進(jìn)行研究，缺乏和其他同學(xué)之間的合作，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程顯得非常不融洽，這在很大程度上降低了實(shí)驗(yàn)效果。

（2）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)始終停留在表面

在小學(xué)階段，學(xué)生們對新鮮事物充滿了好奇心，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，缺乏對實(shí)驗(yàn)的重視，將其視作為一項(xiàng)游戲，缺乏對問題的深層次研究分析。雖然整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程非常的熱鬧，但是由于缺乏深度，必然無法很好的完成小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

（3）課堂組織教學(xué)不規(guī)范

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，教師起到了良好的指導(dǎo)作用，是確保實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有序進(jìn)行的重要保障。但是，由于部分教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，缺乏有效的課堂組織。導(dǎo)致教師在講解一些實(shí)驗(yàn)要求的過程當(dāng)中，很多學(xué)生并沒有聽清，就急忙的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中手忙腳亂。與此同時(shí)，還有部分學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，只是抱著玩的心態(tài)去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在這種情況下，如果老師并沒有做好組織教學(xué)工作的話，必然會(huì)在很大程度上影響到最終的教學(xué)效果。

三、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)對策探討

（1）自主探究，掌握科學(xué)基本規(guī)律

學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的整個(gè)過程，其實(shí)就是一種探究的過程，在這一過程當(dāng)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的科學(xué)創(chuàng)新精神，形成正確的人生價(jià)值觀念。基于此，我們小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中，就要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到探究思考當(dāng)中，幫助學(xué)生形成自己的認(rèn)知和理解，改變以往傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，通過自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探究，構(gòu)建科學(xué)知識(shí)框架，促進(jìn)自身的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。舉個(gè)例子來說，我們在學(xué)習(xí)《省力的斜面》的時(shí)候，首先需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，然后讓學(xué)生們自己提出問題，并確定研究的問題是斜面有什么作用？學(xué)生們設(shè)計(jì)出對比試驗(yàn)，將豎直提起的物體所用的力和沿斜面拉起物體所用的力兩者進(jìn)行相應(yīng)的比較，充分的驗(yàn)證了斜面更省力。不僅如此，還有同學(xué)在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，雖然每一小組物體的重量都是相同的，但是所省的力，是由斜面的坡度所決定的。在此基礎(chǔ)之上，有學(xué)生提出了下述假設(shè)：利用斜面提重物省力多少和與提升的高度有關(guān)系;與斜面的長度有關(guān)系;與斜面的坡度大小有關(guān)系等等。學(xué)生們通過自己的假設(shè)，然后確定不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊约皩?shí)驗(yàn)方法，最終得出斜面坡度越小，就越省力。通過這樣的方式，不僅在很大程度上激發(fā)出了學(xué)生們實(shí)驗(yàn)的興趣，而且在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中還促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的提升。

（2）合作探究，提煉知識(shí)框架體系

合作探究是一種非常有效的教學(xué)方式，學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠有效提升自身的學(xué)習(xí)能力。由于小學(xué)生有著非常豐富的想象力，通過溝通的方式來闡述自己的觀點(diǎn)，能夠掌握到更多的科學(xué)知識(shí)。舉個(gè)例子來說，在學(xué)習(xí)小學(xué)《傳動(dòng)的齒輪》的時(shí)候，在課堂教學(xué)中，我基本遵循教材編寫的思路，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)開始，通過談生活中的齒輪引入課題，讓學(xué)生先猜測齒輪的作用，帶著“齒輪究竟有什么作用”的問題進(jìn)入科學(xué)研究中，通過動(dòng)手做齒輪，發(fā)現(xiàn)正常工作的齒輪應(yīng)該具備的特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)齒輪的作用，最后讓學(xué)生用獲得的認(rèn)識(shí)聯(lián)系生活中對齒輪的應(yīng)用。同時(shí)，通過“設(shè)想一個(gè)正常工作的機(jī)械鐘表中至少要有幾個(gè)齒輪？” 讓學(xué)生產(chǎn)生新問題，在充滿探究欲望之中帶著問題走出課堂，以促使學(xué)生課下繼續(xù)探究。整個(gè)教學(xué)過程重點(diǎn)體現(xiàn)了“合作探究，提煉知識(shí)框架”的理念。

（3）師生互動(dòng)，理解知識(shí)本質(zhì)內(nèi)涵

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整個(gè)過程當(dāng)中，老師起到了至關(guān)重要的作用。通過合理的引導(dǎo)學(xué)生，能夠啟發(fā)學(xué)生的思路，進(jìn)而更快的尋找到解決問題的方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升。通過良好的師生互動(dòng)，表達(dá)彼此的觀點(diǎn)和看法，能夠幫助學(xué)生更快的掌握科學(xué)知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)涵，促進(jìn)自身的認(rèn)知能力和理解能力的提升。舉個(gè)例子來說，在學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)師怎樣工作》的時(shí)候，為了能夠更好的幫助學(xué)生們了解設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)過程，我們就可以帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真的觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握實(shí)驗(yàn)規(guī)劃。在這一過程當(dāng)中，可以融入“漂亮的衣服”的設(shè)計(jì)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，我們需要進(jìn)行分工，老師承擔(dān)上衣的設(shè)計(jì)工作，男生負(fù)責(zé)褲子的設(shè)計(jì)工作，女生負(fù)責(zé)裙子的設(shè)計(jì)工作。然后為同學(xué)們分配彩筆、剪刀以及紙張，在紙上描繪自己喜歡的服裝的樣子，然后利用彩筆進(jìn)行上色，最后利用剪刀進(jìn)行裁剪，在這一過程當(dāng)中，每一名學(xué)生都扮演著設(shè)計(jì)師的角色，通過師生之間的彼此合作，呈現(xiàn)出了一件件漂亮的衣服，同時(shí)學(xué)生們在實(shí)踐操作的過程當(dāng)中，也開發(fā)了自身的創(chuàng)造潛能，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新設(shè)計(jì)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

（4）以學(xué)定教，學(xué)生先學(xué)，教師后教

作為小學(xué)科學(xué)教師，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中，采用“學(xué)生先學(xué)”的教學(xué)方式，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究，然后在形成了自身的認(rèn)識(shí)之后，教師再進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好的突破在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中所面臨的一系列的疑難困惑，使得學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，科學(xué)作為小學(xué)的一門重要課程，通過實(shí)驗(yàn)的方式展開教學(xué)，能夠在幫助學(xué)生更快的掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)。針對當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所存在的一系列的問題，我們要積極的采取一系列有效措施，通過自主探究、合作探究、師生互動(dòng)以及以學(xué)定教等方式，幫助學(xué)生在探究的過程當(dāng)中，促進(jìn)自身的科學(xué)理解能力、探究能力、思維能力、創(chuàng)新意識(shí)的提升，為學(xué)生接下來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平。

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