摘 "要：在現(xiàn)今的學(xué)校教育中素質(zhì)教育逐漸成為學(xué)校教育的重點(diǎn)，如何讓學(xué)生在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和知識(shí)成為其中的重要內(nèi)容，故此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)的研究成為其中的重點(diǎn)和關(guān)鍵。本文從核心素養(yǎng)概述以及基于核心素養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)要點(diǎn)等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和研究，進(jìn)而為小學(xué)的高年級(jí)語文教學(xué)提供更多的經(jīng)驗(yàn)，這樣使得學(xué)生在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下進(jìn)而提高語文的學(xué)習(xí)能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀這三觀。

關(guān)鍵字：核心素養(yǎng)導(dǎo)向" 小學(xué)高年級(jí)" 語文教學(xué)

隨著我國(guó)新課程的改革，教育的內(nèi)容和方式也發(fā)生較大的變化，而語文作為提高學(xué)生素養(yǎng)水平的重要科目，在進(jìn)行語文的教學(xué)中，加強(qiáng)核心素養(yǎng)成為語文教育中的重點(diǎn)。故此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，在進(jìn)行教學(xué)的過程中不僅需要傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)水平，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小學(xué)階段起就能夠喜歡學(xué)習(xí)語文，進(jìn)而提高學(xué)生的語文教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)概述

在小學(xué)的語文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)于理解語文知識(shí)來說至關(guān)重要，尤其是在現(xiàn)今社會(huì)中對(duì)復(fù)合型人才的需求下，學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)其的發(fā)展至關(guān)重要。所謂的核心素養(yǎng)就是指學(xué)生所應(yīng)培養(yǎng)的適合自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的品格與能力，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、言談舉止、知識(shí)層次以及能力狀態(tài)等多個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行培養(yǎng)。故此，在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)中，教師不僅需要對(duì)學(xué)生傳授語文知識(shí)，更多的是讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中提高其語文素養(yǎng)，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。但是，在小學(xué)的語文教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)面臨著以下困境：

第一，教師對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的不重視。在小學(xué)的語文的教學(xué)中，一些教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中只重視對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的教學(xué)，而語文知識(shí)中包含的核心素養(yǎng)以及語文素養(yǎng)的教學(xué)較少，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的核心素養(yǎng)不高，影響學(xué)生的全面發(fā)展;

第二，在小學(xué)的語文教學(xué)中，教師的教學(xué)方式單一，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，教師對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式僵化，影響學(xué)生的學(xué)習(xí);

第三，在小學(xué)的語文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容單一也是其中的重要因素。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師只針對(duì)語文教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)于課本中語文知識(shí)所傳達(dá)出來的內(nèi)涵和深刻意義講解較少，而這些正是語文核心素養(yǎng)所傳達(dá)的內(nèi)容。故此，在小學(xué)的語文教學(xué)中，語文知識(shí)的積累、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、人文素養(yǎng)的提升等方面都應(yīng)該是語文教學(xué)的內(nèi)容。

二、基于核心素養(yǎng)下小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)要點(diǎn)

（1）加速新課改的發(fā)展

加速新課標(biāo)的發(fā)展和進(jìn)步，不斷豐富語文的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)水平，加大對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)中，學(xué)生的語文知識(shí)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)大多來自于語文課本，語文課本就成為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要載體。但是，在一些語文課本中，核心素養(yǎng)的內(nèi)容較少也是其中的重要問題。故此，在小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)中，首先，要加大對(duì)語文課程的改革，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，要求教師在教學(xué)過程中作為引導(dǎo)者為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，并在語文課本的內(nèi)容中添加更多的核心素養(yǎng)內(nèi)容。這樣教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中會(huì)增加更多的參考內(nèi)容，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng);其次，在語文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中要嘗試讓學(xué)生自由自主地思考，用自己喜歡的方式進(jìn)行思考。學(xué)生在思考的過程中可以發(fā)現(xiàn)問題，通過對(duì)問題的解析，加深對(duì)語文知識(shí)的理解。例如，教師在詩詞的教學(xué)中，教師不能只是將詩詞進(jìn)行翻譯，而可以讓學(xué)生針對(duì)詩詞的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，可以通過情景演繹的方式進(jìn)行表演，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)詩詞的理解。因此，在小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)中，要積極推動(dòng)新課本的改革，通過創(chuàng)新教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式，并豐富語文課本的內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

（2）提升學(xué)生的口語表達(dá)能力

在小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)中，通過豐富語文的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，進(jìn)而加深對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在語文的教學(xué)中，教師不僅僅需要對(duì)學(xué)生傳授語文知識(shí)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)之一口語的表達(dá)能力也是其中的重要內(nèi)容，教師要想方設(shè)法提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。故此，在小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)中，教師要根據(jù)語文的知識(shí)，設(shè)置一些專門的鍛煉語文口語表達(dá)能力的課程和環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在表述或競(jìng)賽中對(duì)自己的口語能力進(jìn)行鍛煉，從而展現(xiàn)自己的個(gè)性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)的同時(shí)，勇于質(zhì)疑，敢于提出不同的見解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語能力的鍛煉，進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《山中訪友》這篇文章時(shí)，由于文章中具有大量的景色描寫，在教學(xué)的過程中教師可以先讓學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行初步感知，完成之后讓學(xué)生通過口頭表述的方式將其中的景色描寫敘述出來，在敘述的過程中可以加入自己的想象，這樣就可以極大的提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。故此，在小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)中，可以通過提升學(xué)生的口語表達(dá)能力來鍛煉學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（3）創(chuàng)新教學(xué)方式

在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)，需要針對(duì)語文課本的內(nèi)容對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而提高語文的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展。在小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)中，語文素養(yǎng)已經(jīng)成為語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，核心素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一天就能完成的，需要教師在長(zhǎng)時(shí)間的語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳輸和教育。教師在進(jìn)行教書育人的同時(shí)也需要根據(jù)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。故此，在小學(xué)的語文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式。由于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)，且在學(xué)習(xí)和生活中的合作意識(shí)強(qiáng)烈，教師在小學(xué)語文的教學(xué)中可以采用合作式的情景教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)前，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，將語文課本中的詩詞和故事性的章節(jié)編成趣味性的故事，讓學(xué)生通過情景演繹的方式表現(xiàn)出來。這樣可以借助學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和合作意識(shí)，提高學(xué)生的口才，并鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《詹天佑》這節(jié)課時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生在組內(nèi)將詹天佑這節(jié)課編成故事，在課堂中將詹天佑的一生以及主要成就表演出來，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)。因此，在小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)中，創(chuàng)新語文教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生不同方面的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（4）樹立正確的人生價(jià)值觀念

在小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)中，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)中，學(xué)生的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀是其中的重要內(nèi)容，而在小學(xué)高年級(jí)中，需要幫助學(xué)生形成正確的三觀，進(jìn)而保障學(xué)生的全面發(fā)展。故此，在小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)中，教師也需要對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)。一方面，教師可以通過語文閱讀的方式，讓學(xué)生選擇一些價(jià)值觀正確的文章和書目進(jìn)行閱讀，通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣可以影響學(xué)生的三觀的形成和發(fā)展;另一方面，教師可以借助語文課本中的文學(xué)性質(zhì)和人文特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染，將課本中呈現(xiàn)出來的愛國(guó)、友善以及勤奮等價(jià)值觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳輸，這樣就可以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過閱讀《西游記》以及《昆蟲記》等書籍，讓學(xué)生從中可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。故此，在小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀也是其中的重點(diǎn)和關(guān)鍵。

三、結(jié)語

總而言之，隨著我國(guó)課程改革的發(fā)展，在進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)中，采用核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高語文的教學(xué)水平。故此，在小學(xué)的高年級(jí)的語文教學(xué)中，要加速新課改的發(fā)展和推動(dòng)，通過創(chuàng)新課程內(nèi)容，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，并創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，并能夠全方位地提升自身的素養(yǎng)，幫助學(xué)生在語文課堂上不僅僅提高語文水平，還能夠獲得自身能力的全方位的提高，基于素質(zhì)教育的角度，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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