摘" 要：目前的幼兒教育，著重強調(diào)幼兒的社會教育，目的是在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，提高幼兒的綜合素質(zhì)，使幼兒在幼兒園里養(yǎng)成良好的社會行為，增強自信心，加強人際交往能力，懂得尊敬長輩、孝敬父母，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的愛國情懷。幼兒的教育教學(xué)工作需要以良好的環(huán)境基礎(chǔ)為背景，幼兒園環(huán)境建設(shè)的好壞，能夠影響幼兒對外界的第一認(rèn)知，因此要根據(jù)教育的目標(biāo)，進(jìn)行相應(yīng)的幼兒園環(huán)境建設(shè)，以增強對幼兒的教育性和引導(dǎo)性，進(jìn)行輔助幼兒教育教學(xué)工作的開展。

關(guān)鍵字：幼兒" 社會教育" 幼兒園" 環(huán)境建設(shè)" 研究" 實踐

一、幼兒社會教育與幼兒園環(huán)境建設(shè)的重要性

人類的一切活動都是在社會中進(jìn)行的，幼兒也是需要進(jìn)行社會活動的，而幼兒這一時期社會認(rèn)知能力還不是很完善，需要老師在課堂教學(xué)中的加以引導(dǎo)，讓幼兒掌握初步的社會認(rèn)知，以便于進(jìn)行更深入的社會活動，因此加強幼兒的社會教育就顯得尤為重要。對幼兒進(jìn)行社會教育，讓幼兒在簡單的社會實踐中學(xué)會接人待物，在完成某件社會生活體驗中，增強自信心;通過學(xué)習(xí)社會生活中的法律法規(guī)學(xué)會遵守社會行為規(guī)則;在傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行手工制作相應(yīng)的美食，既鍛煉了幼兒的動手能力，培養(yǎng)了幼兒的參與意識，也傳播了傳統(tǒng)民俗文化，向幼兒滲透了愛國思想;通過親手種植一些蔬菜，進(jìn)行播種、澆水、施肥，感受勞動的艱辛與快樂，引導(dǎo)幼兒懂得尊重他人勞動成果，養(yǎng)成不浪費的好習(xí)慣。

二、加強幼兒園環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)社會教育發(fā)展

（1）幼兒園建設(shè)戶外環(huán)境，體驗勞動快感

著名的學(xué)前教育研究者瑞吉歐提出“環(huán)境是一個可以支持社會探索與學(xué)習(xí)的容器?！庇變簣@的戶外環(huán)境建設(shè)對幼兒的社會教育提供場地和資源，供幼兒進(jìn)行社會探索與社會學(xué)習(xí)，在戶外環(huán)境中，參與實際勞動過程，感受勞動的辛苦與快樂，讓幼兒學(xué)會“自己動手，豐衣足食”的優(yōu)良革命傳統(tǒng)，也完成了教導(dǎo)幼兒尊重他人勞動成果的社會教育活動。例如，幼兒園在戶外選定一塊試驗田，試驗田種植綠色的瓜果蔬菜供園內(nèi)使用。在春季種植蔬菜的時候，以保障幼兒安全為前提，組織幼兒參與勞動，并進(jìn)行分工協(xié)作，有的負(fù)責(zé)刨坑，有的負(fù)責(zé)播種，有的負(fù)責(zé)提水，有的負(fù)責(zé)澆水;夏季組織大家進(jìn)行除草，確保蔬菜能吸收充足的養(yǎng)分;秋季大家齊心協(xié)力、互幫互助進(jìn)行收獲。在幼兒園中，吃著自己親手種出來的蔬菜和糧食，幼兒會有一種強烈的自信心和榮譽感，在勞動過程中，增強了幼兒之間溝通協(xié)作的能力，進(jìn)行了社會生活體驗，感受了收獲的喜悅，懂得了勞動的艱辛，更學(xué)會了尊重他人勞動成果，杜絕浪費糧食的現(xiàn)象，起到了很好的社會教育意義，對幼兒社會教育工作的開展也起到了輔助作用。

（2）幼兒園建設(shè)室內(nèi)環(huán)境，感受民俗文化

我國的民俗文化歷史是十分悠久的，加強幼兒的民俗文化教育，也是社會教育的一種，它可以讓幼兒在節(jié)日的氣氛中，增加民俗文化的知識，在節(jié)日美食的制作過程中，培養(yǎng)其參與意識，在享受節(jié)日美食時，懂得分享學(xué)會感恩，通過教師的教育滲透，培養(yǎng)幼兒的愛國情懷，達(dá)到幼兒社會教育的目的，這一系列民俗文化的教育活動的開展，需要幼兒園相應(yīng)的室內(nèi)環(huán)境建設(shè)，為幼兒營造歡快的活動氛圍，并提供活動道具，在愉快的活動中滲透幼兒的社會教育。例如，在我國傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)的幼兒活動中，園內(nèi)教師提前布置室內(nèi)環(huán)境，將教室用具有節(jié)日氣氛的彩燈彩帶進(jìn)行裝飾，在幼兒班級中，向幼兒介紹中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，象征著團(tuán)圓，一家人其樂融融的坐在一起，在這一天賞月、品月，體會收獲的喜悅，用多媒體播放兒歌《爺爺為我打月餅》，并教幼兒唱這首兒歌，培養(yǎng)幼兒的音樂興趣，接著講解爺爺在打月餅時候的辛苦，讓幼兒懂得感恩，學(xué)會尊敬長輩，然后利用幼兒園創(chuàng)設(shè)的室內(nèi)教學(xué)環(huán)境組織幼兒進(jìn)行手工制作月餅活動，在安全、衛(wèi)生、環(huán)保的前提下，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和動手能力。由此可見，幼兒園室內(nèi)環(huán)境的建設(shè)，為幼兒社會教育工作提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和精神導(dǎo)向。

（3）情景教學(xué)區(qū)環(huán)境建設(shè)，遵守社會規(guī)則

幼兒的社會教育工作，以培養(yǎng)幼兒遵守社會行為規(guī)則為前提，引導(dǎo)幼兒從事正確的社會行為，養(yǎng)成良好的個人品格，懂得接人待物的基本禮儀，在社會實踐中增強自信，積極主動的參與社會活動。以遵守交通規(guī)則為例，在幼兒園的情景教學(xué)區(qū)建設(shè)與交通規(guī)則有關(guān)的教學(xué)環(huán)境，例如，園內(nèi)設(shè)置交通規(guī)則教學(xué)角，在幼兒園的室外活動場地劃分一個區(qū)域，擺放交通信號燈道具，在地上畫出斑馬線，在準(zhǔn)備兩套交通警察的兒童服裝，為教導(dǎo)幼兒遵守交通規(guī)則創(chuàng)設(shè)完整的教學(xué)環(huán)境。教師提前向幼兒講解紅燈停、綠燈行、黃燈做準(zhǔn)備的交通口訣以及靠右側(cè)通行，不在馬路上嬉戲打鬧玩耍，然后讓兩名幼兒穿上交通警察的服裝指揮交通。教師在這時候，轉(zhuǎn)變角色，充當(dāng)行人進(jìn)行過馬路，在紅燈的時候走在“馬路”中間，并又唱又跳的，此時“小小交通警察”就要發(fā)揮職能，勸阻老師違反交通規(guī)則的行為，并告訴老師這樣做很危險，影響交通也危害自身安全，老師在“小交警”的勸阻和教育下，改正錯誤，遵守交通規(guī)則，在情景教學(xué)中，對幼兒進(jìn)行社會教育，讓幼兒學(xué)會遵守社會行為規(guī)則，養(yǎng)成良好的社會行為習(xí)慣。

三、總結(jié)

環(huán)境對一個人的影響是巨大的，幼兒的社會教育工作，需要有充分的教育環(huán)境的支撐，建設(shè)相應(yīng)的幼兒教育教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行相關(guān)的幼兒社會教育活動，注重幼兒的素質(zhì)教育，培養(yǎng)幼兒的自信心、交際能力，使其懂得并嚴(yán)格遵守社會行為規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和個人性格，向幼兒傳輸我國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒的愛國情懷。在幼兒的學(xué)習(xí)和成長之路上，需要良好的幼兒園環(huán)境，輔助幼兒的社會教育工作，幼兒社會教育工作的順利進(jìn)行，同樣需要相應(yīng)的幼兒園環(huán)境的配合，由此可見，幼兒的社會教育和幼兒園的環(huán)境建設(shè)是相輔相成，密不可分的，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。

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