激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是保證英語教學(xué)和諧美的前提，教師應(yīng)根據(jù)英語學(xué)科的特點及學(xué)生年齡的特征，采用多種手段和措施，努力創(chuàng)設(shè)一種平等、寬松、和諧的課堂氣氛，著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)習(xí)過程持續(xù)進入快樂學(xué)習(xí)→享受學(xué)習(xí)→成功學(xué)習(xí)的境界，從而達到事半功倍的效果。

師生關(guān)系 教學(xué)氛圍 競爭機制 以情激趣 課外活動

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0064-02

學(xué)習(xí)英語是個復(fù)雜的過程，肯定少不了教師的教學(xué)。但是，教師決不能漠視學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生驅(qū)動力——學(xué)習(xí)興趣的作用?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥吣鐦分摺?。

在英語教學(xué)過程中，要激發(fā)、激活、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣上下功夫，從一開始就特別注意從語言、動作、道具等方面做到師生深入對接互動，持續(xù)讓學(xué)生了解、知道直至撐握英語這一語言，時時處處感受它的美好，感受學(xué)習(xí)的獲得感、快樂感和成就感，英語教學(xué)和諧就水到渠成。

從學(xué)生學(xué)習(xí)的層面來講，“厭”學(xué)不如“樂”學(xué)，“樂”學(xué)更能“善”學(xué)。對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師應(yīng)如何激發(fā)呢？

1.融洽師生關(guān)系是提升學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

（1）親其師，信其道

教學(xué)過程是師與生之間融洽溝通交流的過程。美國羅杰斯的“人際關(guān)系”理論和前蘇聯(lián)“合作教育學(xué)”都把師生關(guān)系提到辦學(xué)水平的高度來認識。

事實證明，在教學(xué)過程中，如果能讓學(xué)生“親其師，信其道”，就能大大提高教學(xué)任務(wù)的效率。反之，就會妨礙教學(xué)任務(wù)的順利完成。

（2）解其惑，親其師

親和力是師生課堂內(nèi)外、個人之間主動互動、融洽溝通、深入探討的“潤滑劑”。師生和諧溝通的前提要求是教師必須要有一定的專業(yè)素質(zhì)和個人修養(yǎng)。如果失去了這一前提，一個教師連最起碼的專業(yè)素質(zhì)都沒有，我們很難想象一個語言不正，詞匯貧乏，語調(diào)缺乏標準的教師，會激發(fā)、激活、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，不但做不到，而且永遠是在空談。

（3）修其為，解其惑

教師應(yīng)當自覺地、持續(xù)地、多渠道充實自己，熟練掌握英語的學(xué)與教的技能，更為重要的要有靈敏的“接受能力”與準

確的實戰(zhàn)“輸出能力”。在教學(xué)實踐中，教師要緊緊圍繞各個階段的教學(xué)中心任務(wù)，不斷嘗試……以摯愛學(xué)生之心來導(dǎo)演、駕馭、引領(lǐng)整個課堂，用心、用情、用眼與學(xué)生持續(xù)交流。

同時，敏銳地捕捉學(xué)生的每一個輕微表情或動作，哪怕只是微笑、搖頭、皺眉等微小動作，功夫不負有心人，就一定能營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍。有了激發(fā)、激活、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上下“同欲”，就扎牢了教與學(xué)和諧的基礎(chǔ)。

2.和諧教學(xué)是激發(fā)學(xué)生參與欲的重要前提

（1）重視語境意義，恰當?shù)剡x擇語言實踐材料

教師提供給學(xué)生的材料必須能激發(fā)、激活、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要既生動，又趣味，一下子就吸引住學(xué)生。同時，還要既實用，又有層次，用精彩內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)漸入佳境，持續(xù)“探知”下去。

例如，筆者在教仁愛版英語八年級（上）Unit 2 Topic 2 Section B 時提出一個激起學(xué)生興趣的問題“Which teacher do you know smokes？”整個課堂氣氛頓時活躍起來，有的學(xué)生回答是家里的某一成員，有的人回答是某一個煙癮很重的科任老師，大家紛紛發(fā)言，學(xué)生的熱情高漲，這表明只要貼近學(xué)生生活就能調(diào)動學(xué)生的積極性。

（2）多種教學(xué)手段穿插

在日常的語言實踐活動中，教師做到組織形式多樣、內(nèi)容豐富生動、話題學(xué)生喜歡，就一定能活躍整個課堂，教與學(xué)都投入，效果肯定不錯。初中學(xué)生本來好奇心就特別強，特別是在單詞學(xué)習(xí)時，可采用圖片、實物或組合應(yīng)用，如在教學(xué)仁愛七年級（上）Unit3 Topic2，課文中涉及大量顏色，我就安排十位衣著顏色不同的學(xué)生站在講臺上，亮相在大家面前，讓學(xué)生融入教學(xué)當中，既有壓力，更有擔當。頓時，站臺的學(xué)生個個精神百倍，勁頭十足，并立即調(diào)動起每一個學(xué)生的關(guān)注度，課堂一下子進入“活躍互動”時間，10個表示顏色的單詞在不知不覺中，輕而易舉地清楚掌握。

3.課堂競爭是提高學(xué)生興趣的機制保障

（1）以情激趣是營造師生和諧美的動力

古人云：“數(shù)子十過，不如獎子一長”。大部分初中生自尊心都比較強、愛面子，如果一個英語教師經(jīng)常挖苦批評，學(xué)生自然“筑就”遠離學(xué)習(xí)英語科“城墻”， 直至“清零”學(xué)習(xí)英語的信心。教師對每個學(xué)生都要堅守學(xué)習(xí)面前人人平等的原則，在教學(xué)中的教師都要以鼓勵表揚為主。比如說：學(xué)生在正確回答問題之后，要多用“Good” “Excellent” “Well done”等激勵性評價來鼓勵。同時，老師要公平公正，多發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，及時表揚，經(jīng)常設(shè)置一些適合他們的問題，使他們的心理得到一定的滿足，興趣就會慢慢上來，師生關(guān)系的和諧就會慢慢營造。所以，教師對學(xué)生要多肯定、多贊揚、多贊賞，使學(xué)生在輕松、愉快、融洽的氛圍中學(xué)習(xí)……一旦學(xué)生學(xué)會了，就能積攢起對英語學(xué)習(xí)的自信心，看到了學(xué)習(xí)的希望，興趣自然就隨之而來，漸漸地……自然而然地形成了“師愛生，生愛學(xué)”的良好局面。

（2）設(shè)置懸念是對興趣的升華

英語課堂教學(xué)要注意承上啟下，如果教師能在一節(jié)課的特定時間、特定情景、特定環(huán)節(jié)設(shè)下懸念，學(xué)生就會以一種興味猶存，心意未盡的心情期盼下一節(jié)課，這種對英語課的良好心理期待定勢就能大大助長學(xué)生長久保持對英語的深厚興趣。

當然，設(shè)置懸念教師可以形式多樣化。在仁愛八年級（下）Unit6 Topic2，這個話題的連貫性很強，從Section A到Section B是一步步介紹Michael一行旅行的經(jīng)歷在教Section A前時，教師可以設(shè)疑Darren and his classmates want to go on a trip. Do you know where they will go？ 在教Section A前，可以簡要介紹theMing Tombs美景，介紹一定要盡可能地賣關(guān)子，釣足學(xué)生求知的“胃口”。這樣，他們學(xué)習(xí)英語課的興致不但不會減下來，而且會更加濃厚。

（3）課外活動是“舞動”興趣的廣闊舞臺

蘇霍姆林斯說過：“興趣的源泉在于運用?！逼鋵崳n外活動是課內(nèi)教學(xué)的延伸，是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的實踐運用，在教學(xué)中堅持課外活動要有計劃，有目的地開展。應(yīng)堅持以課文內(nèi)容為標準，不可視之為無用，也不可只追求興趣。設(shè)置課外活動要與學(xué)生的實際能力與水平相一致，如果要求太高或過低，超出或達不到學(xué)生對課外活動的期望值，必然讓學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。

課外活動的形式盡量多樣，可以不拘一格。一般而言，主要有以下三種：

話題交流活動。根據(jù)課程安排，通?？梢岳孟挛绲谒墓?jié)課開展，在課堂上學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師以各類共同喜歡的話題用英語交談。

講外語故事活動。這個有兩種方式，其一，由老師敘述故事梗概，要求學(xué)生擴展故事情節(jié)。其二，教師根據(jù)某個故事規(guī)定敘述句子要求學(xué)生濃縮故事，在講述故事時，當學(xué)生在語言運用中出現(xiàn)錯誤，如：讀出一些不合乎英語習(xí)慣和語法上有毛病的句子。只要不影響意思的表達，就不要糾錯不放，過多地打斷學(xué)生的表述，那樣會挫傷學(xué)生的積極性。

此外，還有講笑話、小幽默和猜謎語，甚至短劇的表演等等，都可以豐富學(xué)生的課外活動。在興趣的吸引下，學(xué)生能積極主動地去學(xué)習(xí)、去感知。這時，他們對知識點就會變得更加敏感，識記能力就會倍增，聯(lián)想能力也隨之提升。隨著學(xué)習(xí)成就的逐步提高，其累積學(xué)習(xí)的成就感就越發(fā)濃烈！激發(fā)、激活、激勵學(xué)生的興趣，營造英語教學(xué)的和諧美是一種藝術(shù)，迫切需要廣大教師在教學(xué)實踐中持續(xù)地探索、總結(jié)和提升。英語教學(xué)的和諧美藝術(shù)沒有最好，只有更好，提升英語教學(xué)和諧美的藝術(shù)永遠在路上……

參考文獻

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