摘要：目的 探析健康教育路徑表在甲狀腺手術(shù)護(hù)理中的臨床應(yīng)用效果。方法 此次研究對象為我院收治的64例行甲狀腺手術(shù)患者（均為2017年7月至2018年7月期間），采用抽簽分組法將患者分為例數(shù)均等的兩組，即接受常規(guī)護(hù)理的對照組、在對照組基礎(chǔ)上接受健康教育路徑表的觀察組，評估兩組患者護(hù)理前后護(hù)理知識(shí)掌握程度。結(jié)果 護(hù)理前，兩組健康知識(shí)掌握程度經(jīng)對比無顯著差異（P>0.05）；但經(jīng)護(hù)理后，觀察組健康知識(shí)掌握程度優(yōu)于對照組，兩組數(shù)據(jù)存在顯著差異（P<0.05）。結(jié)論 在甲狀腺患者手術(shù)護(hù)理中應(yīng)用健康教育路徑表，可幫助患者掌握健康知識(shí)，值得推廣。

關(guān)鍵詞：健康教育路徑表；甲狀腺手術(shù)；護(hù)理

前言

甲狀腺疾病是一種可發(fā)生于任何年齡段的臨床常見病[1]，一旦發(fā)病對患者的生活與身心均可造成嚴(yán)重的困擾。如今我國醫(yī)療技術(shù)的日益成熟，一般情況下甲狀腺疾病患者接受手術(shù)治療后均可改善病情，恢復(fù)健康，但據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，患者在手術(shù)過程中，諸多因素均可引發(fā)醫(yī)療事故，或是對患者療效造成影響。因此，予以甲狀腺手術(shù)患者護(hù)理不僅是為了避免醫(yī)療事故的發(fā)生，而且也是提升療效與護(hù)理質(zhì)量的重要手段[2]。鑒于此，本文主要針對“健康教育路徑表在甲狀腺手術(shù)護(hù)理中的臨床應(yīng)用研究”這一課題展開分析，得出總結(jié)如下。

1.資料與方法

1.1一般資料

此次研究對象為我院收治的64例行甲狀腺手術(shù)患者（均為2017年7月至2018年7月期間），采用抽簽分組法將患者分為例數(shù)均等的兩組，納入標(biāo)準(zhǔn)：患者均經(jīng)相關(guān)檢查確診為甲狀腺疾??；患者知情此次研究，已簽署知情同意書。排除標(biāo)準(zhǔn)：合并精神障礙患者；合并嚴(yán)重肝腎不全與心腦血管疾病患者。對照組中男性18例、女性14例；年齡范圍在23～75歲之間，平均年齡（30.25±0.18）歲；其中，單純性甲狀腺腫8例，甲狀腺功能亢進(jìn)癥4例，甲狀腺腺瘤11例，結(jié)節(jié)性甲狀腺腫9例。觀察組中男性20例、女性12例；年齡范圍在22～74歲之間，平均年齡（30.59±0.39）歲；其中，單純性甲狀腺腫7例，甲狀腺功能亢進(jìn)癥10例，甲狀腺腺瘤12例，結(jié)節(jié)性甲狀腺腫5例。在性別、年齡與病型方面上比較，兩組不存在顯著差異（P>0.05）。

1.2護(hù)理方法

對照組接受病情觀察、用藥指導(dǎo)等常規(guī)護(hù)理。

觀察組則在以上基礎(chǔ)添加健康教育路徑表，具體如下：（1）由外科醫(yī)生、護(hù)理人員等成立健康教育路徑小組，待患者入院后，由小組向患者介紹院內(nèi)環(huán)境與小組成員，并向患者講解此次護(hù)理內(nèi)容；（2）術(shù)前告知患者手術(shù)流程與注意事項(xiàng)，幫助患者做好心理準(zhǔn)備。待手術(shù)結(jié)束后，護(hù)理人員嚴(yán)密監(jiān)測患者生命體征并且定時(shí)巡視患者病房，叮囑患者術(shù)后6h不可攝入食物；（3）術(shù)后1d護(hù)理人員向家屬可能出現(xiàn)的并發(fā)癥與處理措施，根據(jù)患者實(shí)際情況為患者合理安排飲食；（4）術(shù)后2～4d由護(hù)理人員指導(dǎo)患者做頸部訓(xùn)練，并詢問患者與家屬有無不良反應(yīng)出現(xiàn)，叮囑家屬一旦患者出現(xiàn)異常反應(yīng)應(yīng)與醫(yī)護(hù)人員取得聯(lián)系；（5）出院前護(hù)理人員將藥物劑量與用法告知家屬，向患者強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的問題，叮囑患者及時(shí)回院復(fù)查，并做好復(fù)查前的準(zhǔn)備工作。

1.3觀察指標(biāo)

使用《健康知識(shí)調(diào)查問卷》評估兩組患者護(hù)理前后護(hù)理知識(shí)掌握程度，滿分為100分，患者得分越高表明掌握程度越好。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

本研數(shù)據(jù)均采用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行處理，計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（）表示，行t檢驗(yàn)。若結(jié)果為P<0.05，則說明組間差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義[3]。

2.結(jié)果

護(hù)理前，兩組健康知識(shí)掌握程度經(jīng)對比無顯著差異（P>0.05）；但經(jīng)護(hù)理后，觀察組健康知識(shí)掌握程度優(yōu)于對照組，兩組數(shù)據(jù)存在顯著差異（P<0.05），可見表1數(shù)據(jù)。

3.討論

健康教育路徑表是一種借鑒國外臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合患者實(shí)際情況與需求，為患者制定護(hù)理方案的新型護(hù)理模式[5]，近些年在我國醫(yī)療領(lǐng)域已得到廣泛的應(yīng)用。此次研究在甲狀腺手術(shù)患者中應(yīng)用健康教育路徑表，不僅可以讓患者在術(shù)前悉知手術(shù)流程與注意事項(xiàng)，讓患者做好迎接治療的準(zhǔn)備，有助于治療工作的開展；而且在術(shù)后護(hù)理人員定時(shí)巡視患者病情，在向患者生命安全提供保障的同時(shí)也等于及時(shí)為患者提供必要的幫助，有助于促進(jìn)其恢復(fù)。在某種角度上說，健康教育路徑表更注重提升患者對健康知識(shí)的掌握程度與對身心健康的重視程度，患者在全面掌握健康知識(shí)后可帶動(dòng)自我管理能力的提高，積極配合醫(yī)護(hù)人員的工作，進(jìn)而體現(xiàn)出健康教育路徑表的應(yīng)用意義。結(jié)合本研究結(jié)果，護(hù)理前，兩組健康知識(shí)掌握程度經(jīng)對比無顯著差異（P>0.05）；但經(jīng)護(hù)理后，觀察組健康知識(shí)掌握程度優(yōu)于對照組，兩組數(shù)據(jù)存在顯著差異（P<0.05）。由此可見，應(yīng)用健康教育路徑表有助于加強(qiáng)甲狀腺手術(shù)患者對健康的認(rèn)識(shí)，值得臨床推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬銀慧，馬慧. 健康教育路徑表在甲狀腺手術(shù)患者護(hù)理中的應(yīng)用價(jià)值評估[J]. 中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2016，13（25）：96-98.

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[3]王青青. 健康教育路徑對甲狀腺手術(shù)患者健康知識(shí)和自我護(hù)理能力的影響[J]. 浙江醫(yī)學(xué)教育，2016，15（05）：28-30.

[4]江虹. 甲狀腺功能亢進(jìn)患者護(hù)理中應(yīng)用健康教育路徑的價(jià)值評析[J]. 影像研究與醫(yī)學(xué)應(yīng)用，2017，1（01）：159-160.

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