摘要：近年來，我國自然災(zāi)害和突發(fā)意外事件頻發(fā)，威脅人民生命安全，建立健全急救醫(yī)療體系成為迫切需求之一。院前急救是急救醫(yī)療體系的重要組成部分，指在專業(yè)醫(yī)護人員到達現(xiàn)場進行救護之前，由現(xiàn)場具有就有急救技能的第一目擊者為傷病員提供及時、正確的急救措施，為之后有效的治療提供前提。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；院前急救

危急病發(fā)生具有突發(fā)性和不確定性的特點，時間就是搶救的重中之重。資料表明，心臟猝死病人4分鐘內(nèi)可造成腦組織損傷，超過10分鐘即可發(fā)生不可恢復(fù)的損害[1]。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示美國等發(fā)達國家公眾急救技能普及率高達30%以上，而我國城市居民能在緊急情況下采取急救措施的居民較少，心肺復(fù)蘇掌握率僅為9.2%，院外心臟性猝死第一目擊者CPR實施率僅為4.48%。公眾急救知識匱乏是我國急救成功率以及第一目擊者現(xiàn)場急救實施率低的原因之一，因此對大眾進行急救知識普及和技能培訓(xùn)極為重要[2]。對大學(xué)生進行院前急救培訓(xùn)不僅可以提高他們自救、互救能力，還可以在社會上起到“以點帶面”的作用，提高公眾急救水平，對大學(xué)生盡進行院前急救知和技能培訓(xùn)具有重要意義。

1 國內(nèi)外大學(xué)生急救知識普及現(xiàn)狀

有調(diào)查顯示，我國參加過急救培訓(xùn)的大學(xué)生只有29.90%，僅16.60%的大學(xué)生知道胸外按壓的正確部位，大學(xué)生現(xiàn)場急救知識極其缺乏，95.40%的大學(xué)生表示需要急救技能培訓(xùn)[3]。盧娟等[4]對合肥師范大學(xué)學(xué)生進行抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示僅7.74%的大學(xué)生參加過急救知識和技能培訓(xùn)，92.26%的大學(xué)生從未參加過急救知識培訓(xùn)，其中知曉食物中毒應(yīng)飲大量清水并催吐、心臟驟停應(yīng)立即進行心肺復(fù)蘇的大學(xué)生僅為8.93%、7.74%。大部分學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事故的能力較弱。李威等[5]對十堰市醫(yī)學(xué)院臨床專業(yè)的400余名學(xué)生進行調(diào)查。結(jié)果顯示51.3%的人就接受急救培訓(xùn)，33.09%的人主動系統(tǒng)地學(xué)習過急救知識，僅0.73%的人認為自己掌握的知識全面。調(diào)查顯示大學(xué)生現(xiàn)階段急救知識普及影響主要與普及效果較差、大學(xué)生學(xué)習主動性低有關(guān)。

2 大學(xué)生院前急救知識普及存在的問題

通過多項調(diào)查研究的數(shù)據(jù)表明，我國大學(xué)生在院前急救方面存在現(xiàn)場救護基礎(chǔ)理論知識不深入、實踐技能操作不夠規(guī)范、技術(shù)掌握不熟悉的問題。對自身急救能力評價也較低。大學(xué)生群體作為新時代的主力軍和后備軍，在急救系統(tǒng)中也是一個關(guān)鍵存在。然而，目前眾多調(diào)查結(jié)果表明對于我國大學(xué)生群體來說急救知識普及度較差。有學(xué)者的研究顯示心肺復(fù)蘇認知水平較低，但是接受CPR培訓(xùn)的意愿較高。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習了相關(guān)醫(yī)學(xué)知識，再者其職責為救死扶傷，因而更能意識到急救技能的重要性，但是學(xué)生們對急救知識認可與學(xué)習的滿足程度出現(xiàn)明顯矛盾。

3 建議與對策

3.1加強高校院前急救管理和宣傳

付雪連等[6]認為，在學(xué)校進行心肺復(fù)蘇教育是普及急救知識和提高居民素質(zhì)的最佳、最根本途徑，且是最經(jīng)濟、最有效的實現(xiàn)大眾技能的手段。因此，應(yīng)以學(xué)校為突破口，充分發(fā)揮學(xué)校對大學(xué)生的宣教作用。董紅艷等[7]認為，教育行政部門可以通過行政手段明確將急救技能的培訓(xùn)作為高校應(yīng)當開設(shè)的課程。將急救知識培訓(xùn)與畢業(yè)或?qū)W分結(jié)合，可達到有效的普及作用；或在校園網(wǎng)內(nèi)開設(shè)急救知識板塊，在其中發(fā)布最新急救知識和急救相關(guān)資訊，便于學(xué)生查閱和學(xué)習；可在校園廣播中定時廣播推送急救資訊，或采用多媒體屏幕投放院前急救相關(guān)內(nèi)容等利用學(xué)校資源推廣急救知識的方式提高大學(xué)生對院前急救的敏感度和認知度。

3.2建立在校大學(xué)生災(zāi)難急救、互救職能培訓(xùn)體系

根據(jù)王旭東[8]研究所得，在第一時間對災(zāi)害造成的人身損害進行自救互救，能夠?qū)鼋档阶畹拖薅?。而在校大學(xué)生培訓(xùn)應(yīng)該先行一步。高校安保部門可以效仿建立該體系，通過在高校內(nèi)創(chuàng)建可行的學(xué)生志愿者為基本培訓(xùn)單元研究創(chuàng)建在校大學(xué)生必要、可行的院前急救意識、知識與技能培訓(xùn)體系，以學(xué)校為主體進行發(fā)展，提高學(xué)生對急救知識學(xué)習的嚴肅性和積極性。

4小結(jié)

作為新世紀的大學(xué)生是一個文化層次比較高，且即將奔赴各種不同社會工作崗位的特殊群體，就更應(yīng)該了解并掌握院前急救的相關(guān)知識與技術(shù)操作，通過“以點帶面”的積極效應(yīng)帶動全社會的健康發(fā)展。隨著社會經(jīng)濟的進步，健康、長壽更加受到全人類的關(guān)注，加強對大學(xué)生急救知識與技能的訓(xùn)練，不僅能提高大學(xué)生綜合素質(zhì)獲得自救互救技能，提高生存質(zhì)量，更是帶動全民急救素質(zhì)的提高，對全國更快更廣地形成階段式急救網(wǎng)、具有長久的影響和及其深遠的意義。

參考文獻：

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[3]何美娟，許玲玲，馬明丹等.國內(nèi)外院前急救的現(xiàn)狀[J].護理管理雜志，2016，16（1）：24-26.

[4]盧娟，王鋇華.大學(xué)生急救知識和院前急救技能掌握現(xiàn)狀分析[J].保健醫(yī)學(xué)研究與實踐，2016，18（2）：28-31.

[5]李威，丁旭. 十堰市醫(yī)學(xué)院大學(xué)生院前急救知識認知現(xiàn)況調(diào)查分析[J]. 科教文匯（上旬刊），2016，352：76-77.

[6]梅媛，李映蘭，李麗.人體模型訓(xùn)練在大學(xué)生心肺復(fù)蘇技能培訓(xùn)中的應(yīng)用效果分析[J].護理研究，2012，27（1）：81-83.

[7]董紅艷，胡寶玉，王恩漫.非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生現(xiàn)場急救知識現(xiàn)狀認知及需求現(xiàn)狀[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2012，33（7）：870-871.

[8]王旭東.建立在校大學(xué)生災(zāi)難急救、互救職能培訓(xùn)體系[J].教育與職業(yè)，2010，7：8.

2018年吉林省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目