【摘" " 要】口算能力是數(shù)學(xué)計算能力的重要組成部分，具備良好的口算能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，也能夠通過口算的速度和正確率反映出學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績差的原因之一就是口算能力較差。面對這種情況，教師需要注重對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)能力采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，這樣不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本篇文章主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中存在的問題，并針對培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力提出了有效的措施。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng);口算能力;措施

中圖分類號：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.145

口算能力是小學(xué)生必須要具備的一項能力，有助于促進(jìn)小學(xué)生注意力和記憶力的提升?？谒憬虒W(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，在小學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程中發(fā)揮著重要的作用。但是從實際情況來看，很多小學(xué)生都欠缺口算的能力，這不僅會降低學(xué)生計算的正確率，還會對學(xué)生的自信心造成極大的影響，會阻礙正常課堂教學(xué)的進(jìn)度。所以，需要加強對小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中存在的問題

（一）過于看重結(jié)果而輕視算理

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行口算教學(xué)的過程中，對學(xué)生只有一個要求，那就是速度，如果學(xué)生口算的速度不達(dá)標(biāo)的話，就會受到批評，對于學(xué)生口算的結(jié)果，教師并不會進(jìn)行過多的點評，只是直接會告訴學(xué)生最終的結(jié)果，卻并沒有對口算的基本道理進(jìn)行過多的講解，使得大多數(shù)學(xué)生只是按照機械式的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此以外，針對口算教學(xué)，教師并沒有傳授學(xué)生更多口算的方法，只是單純的傳授一些簡單的口算口訣，使得口算教學(xué)的方式無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

（二）口算訓(xùn)練方式過于單一

從目前情況來看，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行口算教學(xué)時，口算訓(xùn)練的方式過于單一，缺少創(chuàng)新。長此以往，沒有新鮮的知識融入到口算訓(xùn)練中，導(dǎo)致學(xué)生口算訓(xùn)練逐漸形成了一種固定的思維，這樣一來，學(xué)生的口算能力就無法得到有效的提升，并逐漸呈現(xiàn)出一種較為死板的教學(xué)現(xiàn)象。

（三）教學(xué)方式過于傳統(tǒng)

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，過于重視培養(yǎng)個人的綜合素養(yǎng)，盡管口算能力是學(xué)生需要具備的一種能力，但是并沒有收到足夠的重視，往往口算教學(xué)都只是在其他教學(xué)內(nèi)容中插入口算的教學(xué)和訓(xùn)練。家庭作業(yè)是教師培養(yǎng)學(xué)生口算能力的主要手段之一，但是作業(yè)布置的方式缺少靈活性，會造成學(xué)生訓(xùn)練負(fù)擔(dān)過重，并且缺少對現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，從而會對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性造成嚴(yán)重的影響。

二、培養(yǎng)學(xué)生口算能力的措施

（一）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生口算的興趣

小學(xué)生由于年齡尚小，正處于活潑好動的時期，興趣對于他們來說就是最好的老師，一旦學(xué)生對某種事物產(chǎn)生興趣以后，興趣就會成為推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。因此，在進(jìn)行口算教學(xué)時，首先就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果教師能夠在口算教學(xué)的過程中采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，能夠讓學(xué)生從口算學(xué)習(xí)中獲得滿足感，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會隨之增強，并有助于達(dá)到最終的教學(xué)目的。例如，教師在教學(xué)“9加幾的進(jìn)位加法”時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，比如小兔子請客吃胡蘿卜、小猴子吃桃子等能夠吸引小學(xué)生注意力的小故事，這樣一來，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，也能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)口算的熱情。

（二）積累口算技巧，加強學(xué)生的記憶訓(xùn)練

對于大多數(shù)口算運算來說，都與運算律有著密切的聯(lián)系，想要從根本上提升小學(xué)生的口算能力，首先就要弄明白運算律都有哪些，并且要牢記運算律。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會運用到的運算律包括加法交換律、乘法交換律、乘法分配律和乘法結(jié)合律等。在實際解決數(shù)學(xué)問題的過程中，盡管已經(jīng)掌握了運算律，但是由于計算的內(nèi)容較為復(fù)雜，無法被靈活的運用到口算中，教師要加強學(xué)生的記憶訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的口算能力。例如，教師可以布置學(xué)生熟記20以內(nèi)數(shù)的平方結(jié)果、20以內(nèi)自然數(shù)相乘的結(jié)果以及圓周率等，這些內(nèi)容都是數(shù)學(xué)計算中較為常見的內(nèi)容，如果學(xué)生能夠?qū)⑦@些內(nèi)容牢記于心，勢必能夠幫助學(xué)生提升自身的口算能力。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提升口算能力

對于小學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，如果能夠養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，也勢必會提升學(xué)生的口算能力。但是，良好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事，而是需要經(jīng)過長時間的訓(xùn)練才能夠逐漸養(yǎng)成。例如，對于低年級小學(xué)生來說，口算能力都較差，能夠在短時間內(nèi)完成教師布置的口算題的學(xué)生只有少數(shù)，而且正確率極低。為了能夠改善這種情況，教師會利用課上的前五分鐘引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的口算訓(xùn)練，并且鼓勵同桌之間進(jìn)行比賽，看誰口算又快又正確，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚。經(jīng)過一段時間之后，班級內(nèi)所有學(xué)生的口算能力都有了較為明顯的提升。由此可見，經(jīng)過長時間培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)生的口算能力。除此以外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行檢驗的習(xí)慣。對于一些過于追求口算速度的學(xué)生來說，經(jīng)常會因為粗心而出現(xiàn)錯誤，教師要幫助學(xué)生解決這一問題，要指導(dǎo)學(xué)生利用剩余的時間檢查自己的題，做到及時發(fā)現(xiàn)問題及時改正。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要提高小學(xué)生的口算能力，需要采取正確的教學(xué)方法和運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具，并采用生動有趣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠有效提升小學(xué)生的口算能力，促使小學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉芳. 淺談培養(yǎng)學(xué)生口算能力的方法[J]. 小學(xué)教學(xué)參考，2018（02）：77.