【摘" " 要】在近期我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)和深入的大環(huán)境下，重點(diǎn)要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心能力。基于我國(guó)以往灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新的教學(xué)需求，因此必須尋找適合的教學(xué)方法。合作探究法以互補(bǔ)性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、實(shí)踐性等原則成為廣大教師所關(guān)注對(duì)象，并引用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用小組合作探究式教學(xué)方法進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);合作探究法;合作效率

中圖分類(lèi)號(hào)：D632.9" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.144

合作探究式教學(xué)方法的實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，明確教學(xué)主體和教學(xué)目標(biāo)、合理引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式、開(kāi)展有意義的、循序漸進(jìn)的教學(xué)問(wèn)題成為教師的主要目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生都可以在小組合作學(xué)習(xí)中收獲學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)趣，學(xué)生可以對(duì)同一問(wèn)題發(fā)表不同的見(jiàn)解和看法，全方位對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。同時(shí)，各小組成員可以將不懂的問(wèn)題集中羅列出來(lái)，教師將各小組學(xué)習(xí)困難問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一整合、集中解決。小組合作探究學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生相互促進(jìn)、良性競(jìng)爭(zhēng)共同進(jìn)步。

一、合作探究組員合理化應(yīng)用的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況合理劃分出科學(xué)的、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，并且確定合作探究小組模式和小組內(nèi)成員合理配比來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。只有小組模式的構(gòu)成合理，小組內(nèi)成員學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)有大幅度提高。構(gòu)建合作探究小組的結(jié)構(gòu)和模式應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：成員差異互補(bǔ);性別比例互補(bǔ)。教師在合理分配小組成員時(shí)，必須要考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣喜好、知識(shí)掌握程度等諸多方面，要保證各學(xué)習(xí)小組都有不同層次的學(xué)生。

小組成員必須分工明確，教師要合理安排小組內(nèi)成員的職務(wù)，明確小組內(nèi)學(xué)生的責(zé)任和工作區(qū)域，教師可以將繪畫(huà)能力好的學(xué)生安排繪制圖表工作，將運(yùn)算能力強(qiáng)的學(xué)生安排計(jì)算工作，將語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生安排信息匯報(bào)工作，將管理能力比較強(qiáng)的學(xué)生安排小組長(zhǎng)工作，負(fù)責(zé)調(diào)和小組成員情緒和矛盾、監(jiān)督和管理其他成員好好學(xué)習(xí)，整體提高小組學(xué)習(xí)成績(jī)。教師要讓小組內(nèi)的學(xué)生都意識(shí)到自己是小組內(nèi)不可或缺的一部分，任何一人出現(xiàn)差錯(cuò)都會(huì)影響小組課時(shí)成績(jī)，讓學(xué)生有良性的壓力，才會(huì)有動(dòng)力和精力投入到小組合作探究學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮出自身價(jià)值，為小組排名和小組成績(jī)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

二、在小組合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中引入階梯式問(wèn)題教學(xué)法

合作探究法幫助學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率的提高與教師布置的問(wèn)題質(zhì)量有很大的關(guān)系。在一種題目過(guò)于復(fù)雜或者簡(jiǎn)單的極端情況下就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)小組合作失敗的情況發(fā)生，為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題難度。教師要在對(duì)問(wèn)題的考慮與規(guī)劃時(shí)應(yīng)注重如何在在新知識(shí)下提及舊知識(shí)，并且在舊知識(shí)上引出新知識(shí)，從而將復(fù)雜難度的抽象化知識(shí)點(diǎn)變得更加直觀容易理解，讓學(xué)生及能解決又不能輕易解決問(wèn)題，這就需要教師對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)有一個(gè)精準(zhǔn)的把控。第二，提出的問(wèn)題在保證問(wèn)題連續(xù)性的同時(shí)又能適應(yīng)不同層次的學(xué)生。教師要充分了解自己學(xué)生在學(xué)業(yè)水平上的差異化，設(shè)置科學(xué)合理化的劃階梯式問(wèn)題，要確保不同層次的學(xué)生都能小組合作學(xué)習(xí)中理解和掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過(guò)合作交流逐一解決出教師做布置的連續(xù)性問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，在合作解決問(wèn)題的過(guò)程中收獲成功的快感和學(xué)習(xí)興趣。第三，著重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的合作學(xué)習(xí)觀念。授課教師首先就要理解并擺正自己在教學(xué)課堂組建學(xué)習(xí)小組合作的理念，雖然在新課改后小組合作學(xué)習(xí)成為了一種流行的教學(xué)方法，但是教師在運(yùn)用此教學(xué)方法時(shí)應(yīng)該注意符合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，堅(jiān)決杜絕為了合作而合作的形式主義、不依據(jù)實(shí)際需要將合作形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容互搭，不但會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的排斥。教師應(yīng)該時(shí)刻提醒自己是因?yàn)樾枨蠛献鞑懦闪⒌膶W(xué)習(xí)合作小組。努力將學(xué)習(xí)合作小組的效率發(fā)揮到最大化。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力是合作探究法實(shí)施的重要舉措

首先，教師引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行合理分工合作，要確保發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的價(jià)值，才能提高小組合作學(xué)習(xí)的高效率、高質(zhì)量。教師應(yīng)該將小組成員進(jìn)行任務(wù)分工、整體合作，讓小組內(nèi)每一位同學(xué)都知道自己該做什么，避免小組內(nèi)跟風(fēng)抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，同時(shí)將所有小組成員所整理的知識(shí)和問(wèn)題進(jìn)行匯總，整理出一份合格的、高質(zhì)量的課時(shí)學(xué)習(xí)報(bào)告。教師可以根據(jù)合作小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，分派更加合適的任務(wù)，是合作學(xué)習(xí)效率更加高效。再者說(shuō)授課教師適當(dāng)?shù)貛椭獯饘W(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。在小組談?wù)撨^(guò)程中，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)某一學(xué)習(xí)合作小組遇到難題時(shí)，應(yīng)當(dāng)先理解學(xué)生遇到的困難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清解決問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)該小組的問(wèn)題給與針對(duì)性的援助和引導(dǎo)，留有充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考和總結(jié)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，想要確保合作探究法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)際效果，就必須要根據(jù)學(xué)生的差異化進(jìn)行合理分組，將合作探究時(shí)所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題難度符合不同層次的學(xué)生，要保證不同層次的學(xué)生都能在合作探究學(xué)習(xí)中有所收獲和成長(zhǎng)，教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)完成工作分組，保障每個(gè)學(xué)生都明確自己的任務(wù)，而不是碌碌無(wú)為，盲目跟風(fēng)。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意合理引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生合作思維的能力，更要注重小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中小學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，是學(xué)生擁有更加優(yōu)秀的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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