【摘" " 要】在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，一方面可以有效鍛煉學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擺脫對(duì)教師過分的依賴，另一方面，還可以有效減輕語(yǔ)文教師的工作量，讓教師可以騰出更多時(shí)間用于輔導(dǎo)學(xué)困生和備課、評(píng)閱作業(yè)等。所以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力好處多多。但對(duì)于具體的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施策略，依舊有待探討和完善，以下是筆者的個(gè)人看法，不足之處，還望同仁斧正。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);教學(xué)方法;語(yǔ)文學(xué)科

中圖分類號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.132

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，課時(shí)長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，綜合性高，涵蓋的知識(shí)涉及生活的方方面面。這為我們實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工作奠定了良好的條件，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要科學(xué)選用課堂教學(xué)方法，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主尋找課文問題的答案，并在不斷的練習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。以下就是筆者的粗淺分析。

一、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

想要培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力，需要依靠恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)方法，方法正確則教學(xué)效率事半功倍，反之則事倍功半。另外，學(xué)生一旦經(jīng)過教師的點(diǎn)撥掌握了學(xué)生方法，那么自然會(huì)品嘗到自主學(xué)習(xí)的“甜頭”，從而堅(jiān)定的在小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的道路上走下去，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越高。

比如教學(xué)指導(dǎo)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《晏子使楚》這一課時(shí)，我們就可以從不同的角度入手，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，比如，嘗試讓學(xué)生尋找本課的生字、生詞，并且通過查閱字典、詞典以及結(jié)合上下文的方式自主理解，看是否可以自行解決問題，鍛煉學(xué)生熟練使用工具書的能力。比如，本課涉及的生詞“侮辱”、“敝人”、“囚犯”、“嬉笑”、“謊言”等，這些都可以從現(xiàn)代漢語(yǔ)字典和詞典中查找到。另外，還可以從指導(dǎo)學(xué)生組詞造句，以鍛煉學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力，比如以詞語(yǔ)“侮辱”為例讓學(xué)生展開造句，有的學(xué)生自己在練習(xí)冊(cè)上寫道，“維護(hù)自己的自尊，首先要不受他人侮辱，包括行為上的和語(yǔ)言上的?！币灿械膶W(xué)生寫道，“在學(xué)校我們要做好孩子，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不欺負(fù)和侮辱伙伴?！庇纱耍梢杂行у憻拰W(xué)生的漢語(yǔ)詞匯理解能力，以及學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)高年級(jí)學(xué)生的綜合健康發(fā)展。不僅于此，對(duì)于有些課文，如《金色的魚鉤》、《威尼斯的小艇》以及《日出》等，我們還可以嘗試組織例句仿寫的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思考和聯(lián)想能力，讓學(xué)生在每次遇到同類的課文時(shí)，都能想到通過例句的仿寫來(lái)掌握寫作技巧，繼而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)有有效性。

二、教師要有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，時(shí)時(shí)刻刻影響學(xué)生

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅僅是為了重視對(duì)教育的發(fā)展，也是為了促使國(guó)家整體實(shí)力的提升。我們知曉國(guó)家的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)和支持，尤其是創(chuàng)新型人才的大力支持。我國(guó)古代時(shí)期就有四大發(fā)明，其國(guó)力也是十分強(qiáng)盛，而如今我們想要實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)，強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。就不能僅僅停留在口號(hào)上，通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)才是最有效的方法。

而在這一過程中，教師的引導(dǎo)和影響作用是分不開的。教師要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的模范，比如平時(shí)在自習(xí)課上就多與學(xué)生分享自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多與漢語(yǔ)字典、詞典打交道，手不釋卷，讓學(xué)生觀看自己的讀書注解和筆記，學(xué)習(xí)教師的自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，如此，假以時(shí)日，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)逐漸得到提升。此外，對(duì)于課堂上無(wú)法解決的問題，我們可以如此說：“老師對(duì)這方面也不太懂，我去請(qǐng)教一下其他老師，再告訴你們！”如此讓學(xué)生覺得教師也是如此的平易近人，從而更加愿意和老師分享自己的自學(xué)心得，在相互分享中獲得老師的點(diǎn)撥進(jìn)而提升。

三、強(qiáng)化家校之間合作監(jiān)督，促使獨(dú)立學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣

能力的培養(yǎng)貴在堅(jiān)持，所謂騏驥一躍，不能十步。駑馬十駕，功在不舍。想要達(dá)到良好自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的效果，還需要學(xué)生堅(jiān)持每天的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和思考，將其養(yǎng)成一種習(xí)慣。但是，如果我們過分依賴于學(xué)生自主監(jiān)督和相互約束，顯然是不夠的。因?yàn)樗麄兊淖晕铱刂屏^為薄弱，前腳說完“我要刻苦學(xué)習(xí)”，后面伙伴邀請(qǐng)自己去游戲，就會(huì)將刻苦學(xué)習(xí)拋棄。因此，一方面，我們?cè)趯W(xué)校要做好教育監(jiān)督和輔導(dǎo)工作，另一方面，還要盡快取得學(xué)生父母方面的教育合力，促使學(xué)生的家庭做好教育監(jiān)督的工作，如此，才能保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為現(xiàn)實(shí)。

綜上，自主學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)個(gè)性的體現(xiàn)，也是個(gè)人學(xué)習(xí)魅力和能力的體現(xiàn)。擁有自主學(xué)習(xí)能力的人，往往事事都能快人一步，并且做事效率事半功倍。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要關(guān)注對(duì)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，還要學(xué)會(huì)自我評(píng)估、自我鼓勵(lì)，鍛煉強(qiáng)大的承受挫折的能力等，如此，才能切實(shí)將素質(zhì)教育和課程改革落實(shí)到位。

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