【摘" " 要】“生命教育”主要是從生命的價(jià)值觀，熱愛生命、尊重生命、樂觀人生以及敬畏生命等角度入手，它是思想道德建設(shè)中的重要內(nèi)容之一。小學(xué)語文學(xué)科中有很多題材的課文，與生命教育有著密切的聯(lián)系，另外，語文課堂教學(xué)活動和比賽的創(chuàng)編，也是教師實(shí)施生命教育的肥沃土壤?；诖?，本文提出了小學(xué)語文學(xué)科滲透“生命教育”的假設(shè)，希望對同仁有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;生命教育;教學(xué)方法

中圖分類號：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.127

人的生命只有一次，保爾·柯察金說過，“一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧！”所以每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)熱愛生命，尊重生命，敬畏生命，在有限的生命活動期限間，做出一生中最有意義和價(jià)值的事情。這就是我們實(shí)施“生命教育”的初衷。小學(xué)是人生中學(xué)習(xí)的一個(gè)重要起點(diǎn)，因此，我們應(yīng)當(dāng)貫徹素質(zhì)教育“以生為本”的理念，重視對小學(xué)生實(shí)施語文學(xué)科生命教育的啟發(fā)和引導(dǎo)，以下就是筆者的一些粗淺看法。

一、在小學(xué)語文學(xué)科滲透生命教育的重要意義

從當(dāng)前的教育形勢來看，對小學(xué)生實(shí)施生命教育是非常有必要的。首先，實(shí)施生命教育，可以有效避免青少年因?yàn)楦鞣N負(fù)面情緒而導(dǎo)致的輕生念頭。比如，近幾年我們從國內(nèi)各大新聞媒體中看到的一些社會現(xiàn)象，青少年不堪忍受校園暴力、家庭暴力或者是課業(yè)負(fù)擔(dān)，而選擇輕生的現(xiàn)象，其實(shí)或許這些困難真的對于他們來說是一種非常大的心理負(fù)擔(dān)，但只要溝通及時(shí)，救助精確，還是可以重新燃起他們對于生命、對生活的熱愛。其次，實(shí)施小學(xué)語文生命教育的滲透，也是推動未成年人思想道德建設(shè)行之有效的方式之一。眾所周知，生命教育是思想道德建設(shè)中的一項(xiàng)重要組成部分，而強(qiáng)化學(xué)生的思想道德建設(shè)，不僅是促使學(xué)生健康成長的需要，也是優(yōu)化素質(zhì)教育質(zhì)量的重要內(nèi)容。語文學(xué)科的多篇課文，以及課時(shí)結(jié)構(gòu)上的教學(xué)優(yōu)勢，都是我們實(shí)施生命教育的立足點(diǎn)。因此，把握好教學(xué)的機(jī)遇，探索生命教育滲透的有效方法是十分迫切的。

二、結(jié)合語文學(xué)科，滲透生命教育的具體方法

（一）結(jié)合優(yōu)秀勵志故事，培養(yǎng)學(xué)生生命意識

小學(xué)語文新課程改革提出的“三維教學(xué)目標(biāo)”中明確了學(xué)生“情感”、“態(tài)度”和“價(jià)值觀”的重要教學(xué)指導(dǎo)要求。而“生命教育”則完全符合了“三維教學(xué)目標(biāo)”，它可以讓學(xué)生對生活更加熱愛，形成積極的求知態(tài)度，以及正確的價(jià)值取向。而為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為，我們可以對小學(xué)生宣講一些名人名家優(yōu)秀的勵志故事，比如，同疾病做斗爭的知名物理學(xué)家霍金，他雖然身患嚴(yán)重的肌萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥，但是它對物理學(xué)的探索依舊從未停止，他的《時(shí)間簡史》、《大設(shè)計(jì)》、《我的簡史》等作品受到很多人認(rèn)可;其次，還有同樣被疾病折磨的張海迪，以及著名作家史鐵生，等等。但是，或許他們從一開始也有過抱怨，也有過放棄，而最終卻通過強(qiáng)大心理素質(zhì)度過了難關(guān)，成就了自己人生中的輝煌。教師通過講說這些勵志故事，一方面可以勉勵學(xué)生，另一方面，也可以鼓勵自己，促使小學(xué)生形成不怕困難，勇抗挫折，熱愛生命，珍惜生命的意識和品質(zhì)。

（二）結(jié)合語文課文，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀

其實(shí)小學(xué)語文教材中也有很多關(guān)于生命教育類的主題課文，比如，《爬山虎的腳》，作者就是通過描寫生活中一個(gè)不起眼的小生命——爬山虎，而表現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)和不屈。因?yàn)?，從一開始我們都容易忽視這株幼小的生命，但是當(dāng)它爬滿整面墻壁時(shí)，就改變了人們對它的看法。再如課文《落花生》，作者也是借助了借物喻人，托物言志的方式，贊美了像花生一樣的人，這種人外表平淡無奇，但是卻在一直給人們提供著基本的樸實(shí)需求，用來勉勵學(xué)生做一個(gè)外表默默無聞，內(nèi)心甘于奉獻(xiàn)的人是再合適不過了。此外，在教學(xué)《倔強(qiáng)的小紅軍》一課時(shí)，我們也可以通過啟發(fā)和引導(dǎo)讓學(xué)生們體會到革命前輩對革命戰(zhàn)爭英勇無畏，樂觀向上的積極態(tài)度，更可以就此對小學(xué)生宣揚(yáng)革命的愛國主義價(jià)值觀念，讓小學(xué)生將來成長為國家的棟梁之才，建設(shè)我們的祖國。

（三）組織多元課內(nèi)、外活動，拓展生命意義

興趣是最好的老師，結(jié)合語文學(xué)科進(jìn)行生命教育的滲透，也不一定要一本正經(jīng)的“講道理”，因?yàn)榭偸窍驅(qū)W生講解理論，并不符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我們可以嘗試組織一些課內(nèi)或者課外性質(zhì)的語文教學(xué)活動，拓展和延伸學(xué)生生命教育的意義和價(jià)值。著名思想家泰戈?duì)栐?jīng)說過：“教育的目的是向人類傳遞生命的氣息?！?，而具體的教學(xué)實(shí)施方法，其一，筆者認(rèn)為，可以組織課內(nèi)的語文寫作活動，讓學(xué)生通過回憶的方式，寫作一篇關(guān)于“生活中最有意義”的一件事情，比如，有的學(xué)生回憶了父母帶領(lǐng)自己去到西藏看到了一望無際的草原和清澈的小河，以及藍(lán)天下奔跑的牛羊，感覺到生活是非常的美好，從而加深了對生活的熱愛之情。還有的學(xué)生回憶的是學(xué)校組織自己到郊外義務(wù)植樹，在看到滿眼的沙塵和手中的幼苗之后，感受到保護(hù)環(huán)境，珍惜腳底下的綠草的意義，從而多了一份對綠色生命的熱愛和敬畏之情。此外，基于青少年對于新鮮、熱鬧的追求心理，筆者認(rèn)為我們還可以繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)其他形式的語文的特色教學(xué)活動，讓生命教育在實(shí)踐中得到滲透，喚醒學(xué)生的生命意識。

綜上，生命誠可貴，每個(gè)人都只有一次，但卻會因?yàn)槊總€(gè)人所作出的不同行為而具有不同社會影響力，有的人被世界銘記，而有的人則默默歸于塵土，何為？這一問題留給學(xué)生思考，幫助他們感悟生命的意義和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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