【摘" " 要】隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，帶動(dòng)了初中語文教學(xué)工作的創(chuàng)新與優(yōu)化，初中語文是初中教學(xué)學(xué)科中的重要基礎(chǔ)性學(xué)科，承擔(dān)著提高學(xué)生邏輯思維能力、閱讀與理解能力、語言與表達(dá)能力的重要責(zé)任，同時(shí)也是提升學(xué)生文化底蘊(yùn)與文學(xué)素養(yǎng)的重要手段。閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，在初中語文閱讀教學(xué)的開展中，如何通過教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)手段的創(chuàng)新與優(yōu)化，構(gòu)建高效課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，提升語文教學(xué)效果是當(dāng)前教學(xué)工作的重點(diǎn)。本文通過探究初中語文閱讀的有效策略，為相關(guān)工作的開展提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文;閱讀教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.125

素質(zhì)教育在我國的深化推進(jìn)，帶動(dòng)了學(xué)校教育理念與教學(xué)手段的變革與發(fā)展，素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)具備綜合素養(yǎng)與能力的學(xué)生，以適應(yīng)當(dāng)前激烈的社會(huì)與人才競爭。傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)已不能滿足日益發(fā)展的教學(xué)需求，也無法滿足現(xiàn)代教育在人才培養(yǎng)中的要求，初中階段是學(xué)生人生中的重要階段，初中閱讀教學(xué)工作的開展，既要完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力，又要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生興趣，建立具有活力與生命力的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生思維與能力的開拓。這就要求教育工作者，必須以創(chuàng)新的思維看待當(dāng)前的教育工作，本著以人為本、立德樹人的教學(xué)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的需求與狀態(tài)，為語文閱讀教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀教學(xué)氛圍

在初中語文閱讀教學(xué)的開展中，閱讀氛圍的營造是提升教學(xué)效果的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)的過程，是學(xué)生基于內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，由教師的引導(dǎo)開展自主閱讀并積極進(jìn)行探究的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生的閱讀興趣是驅(qū)動(dòng)閱讀教學(xué)開展的動(dòng)力。傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求及興趣的挖掘和關(guān)注不足，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀教學(xué)的過程中缺乏主動(dòng)性和積極性，為了應(yīng)付老師而開展閱讀，這就導(dǎo)致初中語文閱讀教學(xué)的開展形式大于內(nèi)容，任務(wù)大于效果，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分的激發(fā)，無法真正從個(gè)人的興趣和動(dòng)力出發(fā)，感受閱讀所帶來的收獲和體驗(yàn)，造成了閱讀教學(xué)的開展如一潭死水，缺乏活力和效果。因此，初中語文閱讀教學(xué)的開展，強(qiáng)調(diào)“以人為本”，以興趣和體驗(yàn)為導(dǎo)向?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生以充分的自主空間和探索空間，充分尊重學(xué)生在閱讀教學(xué)中的自主探究意識(shí)，創(chuàng)設(shè)開放、自主、獨(dú)立的閱讀教學(xué)氛圍，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生在閱讀教學(xué)中的積極性，為閱讀教學(xué)的開展注入活力。

二、以多樣化的手段豐富課堂教學(xué)

隨著新課程改革在初中語文教學(xué)中的深入推進(jìn)，語文閱讀教學(xué)的形式和內(nèi)容都在不斷進(jìn)行著創(chuàng)新和優(yōu)化。在初中語文閱讀教學(xué)活力課堂的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)結(jié)合多種形式，不斷與時(shí)俱進(jìn)，提升閱讀教學(xué)工作的多元化和多樣性，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，打造豐富的教學(xué)情境，借助信息技術(shù)和多媒體教學(xué)手段，將閱讀教學(xué)的內(nèi)容以更為生動(dòng)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，利用情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、合作探究閱讀等多種方式[1]，提升閱讀教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍，為學(xué)生提供更為靈活和多樣的閱讀方法，發(fā)展學(xué)生的自主閱讀能力，初中語文閱讀教學(xué)的構(gòu)建提供有效途徑。

以《春》一課的閱讀教學(xué)為例，本文是朱自清先生的一篇著名散文，文章用生動(dòng)的語言，形象的描寫了春天到來，萬物復(fù)蘇的動(dòng)人景象，在本課的教學(xué)中，教師可以借助多種手段，準(zhǔn)備一些有關(guān)于春天的圖片、視頻、故事等資料，既可以是在春天拍攝的照片或視頻，也可以是通過各種途徑搜集的描寫春天的詩句或文章。通過這些資料的收集將其制作成為教學(xué)課件，而后在課程開始前引導(dǎo)學(xué)生思考：春天在你的眼中是什么樣的呢？你會(huì)使用什么樣的詞語或句子描述春天呢？而后教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)課件中的圖片、視頻等內(nèi)容，開啟對(duì)本課的學(xué)習(xí);在閱讀本文時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一些優(yōu)美、靈動(dòng)的音樂，結(jié)合學(xué)生對(duì)春天的感受和思考，帶著感情朗讀全文，并通過朗讀分享一下這篇文章中的哪些語句讓你印象深刻？作者是如何描寫春天的？作者文中圍繞“春”，描寫了哪幾個(gè)部分呢？學(xué)生通過自主的討論與思考，將文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，同時(shí)對(duì)作者在描寫春天時(shí)所采用的比喻、擬人、排比等手法進(jìn)行了研究和學(xué)習(xí)，對(duì)文章寫作方式、中心思想、謀篇布局有了深刻的認(rèn)識(shí)，通過自主閱讀與學(xué)習(xí)的方式提升了教學(xué)效果，激發(fā)了閱讀興趣，在課程結(jié)束后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，使用自己的語言寫一寫自己眼中的春天，或是自己喜歡的季節(jié)，通過這樣的方式提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、開展豐富的閱讀主題活動(dòng)

在初中語文閱讀教學(xué)中，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，促進(jìn)閱讀效果的轉(zhuǎn)化，教師應(yīng)定期結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展豐富的閱讀主題活動(dòng)，閱讀主題活動(dòng)的開展可以增強(qiáng)閱讀教學(xué)的互動(dòng)性和體驗(yàn)感，為閱讀課堂諸如活力，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)進(jìn)行閱讀主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，如閱讀主題周、讀書分享會(huì)、情境舞臺(tái)劇、主題作文競賽、演講比賽、校園辯論賽等活動(dòng)，并通過一定的獎(jiǎng)勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生的參與性與積極性，從而實(shí)現(xiàn)初中語文閱讀教學(xué)效果的提升[2]。

以《皇帝的新裝》一課的教學(xué)為例，本文由皇帝的“新裝”入手，通過這個(gè)荒誕離奇的故事，揭露了謊言和真理，在本課程的教學(xué)中，教師可以采用情境表演的形式開展教學(xué)活動(dòng)，由學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計(jì)表演劇本，分別扮演皇帝、騙子、官員、百姓和小孩的角色，而后按照故事的發(fā)展在課堂進(jìn)行情境表演，通過這樣的形式，加深學(xué)生對(duì)于人物形象和故事情節(jié)的理解;在表演完成后結(jié)合學(xué)生的表演，對(duì)人物內(nèi)在性格進(jìn)行深入的分析和探究，圍繞這個(gè)故事主線，分析作者通過這個(gè)故事想要表達(dá)的中心思想，并提煉出這個(gè)故事的主題。

四、結(jié)束語

初中語文閱讀教學(xué)的開展需要結(jié)合多種思路與方法，將新課程改革的教學(xué)要求融入初中語文閱讀教學(xué)工作中，以創(chuàng)新和開放的眼光看待當(dāng)前的初中語文閱讀教學(xué)工作，以多樣化的教學(xué)形式豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容，開展豐富的閱讀主題活動(dòng)，促進(jìn)語文閱讀教學(xué)效果的提升，為閱讀課堂教學(xué)注入活力。

參考文獻(xiàn)

[1]丁莉.淺議初中語文閱讀教學(xué)中的有效性策略[J].學(xué)周刊，2019（31）：126.

[2]王強(qiáng).如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].課程教育研究，2019（40）：106.