【摘" " 要】隨著社會對學(xué)生要求的逐漸提高，人們越來越重視孩子在幼兒階段接受教育的質(zhì)量。有關(guān)于學(xué)前教育，只有國家、社會、家長、學(xué)校都投入支持和重視，才有可能進(jìn)一步發(fā)展并保證其質(zhì)量達(dá)標(biāo)。讓孩子接受幼兒學(xué)前教育的一大優(yōu)勢就是能夠開發(fā)孩子們的智商、挖掘潛力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為以后真正進(jìn)入學(xué)習(xí)生涯提供良好條件。不過，現(xiàn)階段的學(xué)前教育仍然存在很多問題有待于解決，本文分析了相關(guān)問題并提出有效策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒學(xué)前教育;存在問題;策略

中圖分類號：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.124

隨著教育事業(yè)的發(fā)展和時代的進(jìn)步，以往幼兒學(xué)前教育的相關(guān)教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們的需求。幼兒學(xué)前教育教學(xué)活動的開展在一定程度上能有效培養(yǎng)孩子們在德智體美勞等各個方面的素養(yǎng)和興趣。由此可見，只有對幼兒學(xué)前教育投入重視以及加強(qiáng)力度在教學(xué)上，才能推動教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展和進(jìn)步。

一、幼兒學(xué)前教育存在的問題

（一）家庭教育理念不正確

現(xiàn)階段有很多家長對幼兒教育的理解存在錯誤的理解和片面性的理解，家長的一些錯誤理念直接對幼兒的身心發(fā)展造成影響。由于一些家長存在攀比心理，加上全社會對幼兒教育的重視程度逐漸提高，一些家長對于孩子的期望過高。讓他們?nèi)⒓哟罅康呐嘤?xùn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行識字、算數(shù)、英語學(xué)習(xí)等訓(xùn)練，希望他們能變成別人眼中成績好的孩子。但是卻忽視了在道德品質(zhì)、意志力、興趣等方面的培養(yǎng)，這直接導(dǎo)致幼兒的發(fā)展不平衡。二胎政策的開放，很多家長對于孩子的態(tài)度都是寵溺的，從小沒有注重去培養(yǎng)孩子們的自我照顧能力，以至于慢慢形成了以自我為中心的性格。在素質(zhì)教育的推廣之下，要求幼兒學(xué)前教育應(yīng)該要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、品德以及興趣，對于文化知識可以相應(yīng)放松一點(diǎn)，家長的理念與幼兒園的教育教學(xué)理念之間的差別使得幼兒教育在矛盾中進(jìn)行，阻礙了其發(fā)展和進(jìn)步。

（二）大多教育工作者沒有形成要創(chuàng)新教學(xué)模式的意識

在我國目前的幼兒教育中仍然有一些教育工作者在教學(xué)過程中以大量向?qū)W生傳授知識為教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，孩子們的學(xué)習(xí)興趣和欲望無法被激發(fā)出來。加上處于幼兒階段的孩子，他們非常好動，在課堂上很難集中注意力，導(dǎo)致教育教學(xué)活動的開展效果非常低。這種教學(xué)模式過分體現(xiàn)了教育工作者在教學(xué)中的主體地位，孩子們處于配角的地位，兩者之間沒有進(jìn)行充分的交流溝通，更加使得孩子們學(xué)習(xí)興趣低、參與教學(xué)活動的積極性低。

（三）家園合作存在嚴(yán)重問題

家園合作是幼兒園教育中提出的對幼兒身心發(fā)展具有積極作用的一種教育方式，在幼兒園實(shí)際教學(xué)中卻出現(xiàn)了一些問題。幼兒園教育工作者可能有意識去加強(qiáng)與家長進(jìn)行交流和溝通，但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兩者的交流不夠深入，家長無法在短時間內(nèi)改變自己的觀念，教師無法深入了解幼兒的實(shí)際狀態(tài)，甚至有些家長會對實(shí)際情況進(jìn)行隱瞞，這樣的家園合作對于孩子們的發(fā)展和進(jìn)步?jīng)]有起到很大的作用。

二、優(yōu)化幼兒學(xué)前教育的相關(guān)策略和方法

（一）采用正確的方式改變家長的教育觀念

家庭教育與幼兒園教育是幼兒必不可少的兩種教育方式，在孩子的成長過程中起著相輔相成的作用。為了兩者之間相互協(xié)調(diào)，需要家長改變之前對幼兒教育的一些錯誤觀念，要使幼兒能健康快樂成長就必須全方面進(jìn)行培養(yǎng)，不能僅僅讓他們一味參加培訓(xùn)班來接受文化知識，不然會取得適得其反的效果，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)興趣越來越低，從小就形成消極面對生活的性格特點(diǎn)。當(dāng)孩子在家庭中成長的時候，家長一定要有意識地加強(qiáng)孩子獨(dú)立能力的培養(yǎng)，讓他們從小就養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣，消除寵溺孩子的不良行為，與此同時不斷加強(qiáng)他們的耐挫力和意志力。幼兒園教師可以在家長時間充足的時候與其進(jìn)行交談，讓家長充分明白在當(dāng)今時代，智商與情商是平等的，兩者都得到發(fā)展才能促進(jìn)幼兒成長。

（二）優(yōu)化教育教學(xué)形式

新時期對幼兒學(xué)前教育有了新的要求，要求教育工作者一定要充分重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，只有豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，在幼兒園教育課中積極開展豐富多彩的活動才能保證教學(xué)效率有所提高。幼兒的接受能力和學(xué)習(xí)能力都比較薄弱，這導(dǎo)致他們很容易在學(xué)習(xí)或者生活中遇到困難并且因?yàn)榇中姆稿e，這時候教師一定要充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，幫助他們正視困難、勇敢解決困難，樹立自信心。千萬不能過分責(zé)怪，而應(yīng)該用平和親切的語言讓他們認(rèn)識自己的錯誤，并加以糾正。

（三）提高幼兒園教育工作者的素質(zhì)

在某種意義上說，幼兒教師是幼兒接受正式教育后的啟蒙老師，對于引領(lǐng)孩子們養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀、世界觀具有重要作用，幼師如何組織幼兒園教學(xué)活動決定著幼兒良好行為習(xí)慣是否能得到有效培養(yǎng)。作為教學(xué)過程中的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，要求幼師首先要有正確的教學(xué)觀念和幼兒園教育理念。緊跟時代的步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)活動中，始終以幼兒為活動開展的主體，保證他們能感受自己的存在價值進(jìn)而積極參與到活動中來。把激發(fā)和挖掘孩子們的學(xué)習(xí)興趣、愛好以及潛能當(dāng)作教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展和成長。

三、結(jié)束語

學(xué)前教育時期是孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育關(guān)鍵期，此時的教育對于以后的發(fā)展有至關(guān)重要的影響，能在一定程度上開發(fā)幼兒的智力、挖掘他們的潛力。俗話說：“孩子就是祖國未來的希望和花朵?！庇纱丝梢?，只有他們能受到良好的學(xué)前教育，祖國未來的發(fā)展才會有希望，所以要求國家、社會、學(xué)校和家長在解決學(xué)前教育問題的道路上都要奉獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

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