【摘" " 要】特殊教育學(xué)校就是對一些心理存在障礙或者是智力存在障礙的學(xué)生開展教育的學(xué)校，旨在幫助這些學(xué)生享有正常的教育，使其獲得良好的成長和發(fā)展。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，數(shù)學(xué)是與實(shí)際生活緊密相連的，教師需要在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。對此，特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)過程中需要結(jié)合學(xué)生的“特殊性”，積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生綜合能力的提升。

【關(guān)鍵詞】特殊教育;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué)

中圖分類號：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.122

生活化教學(xué)是新課改下一種高效的教學(xué)手段，通過將教學(xué)知識與實(shí)際生活結(jié)合在一起，有效的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的抽象性和邏輯性，在特殊教育學(xué)校中，學(xué)生由于自身存在一定的缺陷，在學(xué)習(xí)時常常會遇到各種的困難，而教師通過開展生活化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，能幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，并有效的提升學(xué)生的綜合能力，為特殊學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文就特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行探討。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)，充分的體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，樹立了學(xué)生的主體性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，使原本抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識變得具體化、形象化，使學(xué)生在生活情境中加強(qiáng)了對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，從而進(jìn)一步的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展[1]。同時，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題，并且加強(qiáng)了師生之間的互動交流，實(shí)現(xiàn)了因材施教，提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2 特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

2.1更新教師理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)理念過于陳舊，并沒有結(jié)合特殊學(xué)生的真實(shí)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并且教學(xué)方法也十分的單一，注重知識的傳授和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這就影響了課堂教學(xué)的氛圍，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。對此，教師需要及時的更新自身的教學(xué)觀念，認(rèn)識到生活化教學(xué)的重要作用，樹立正確的教學(xué)觀，從而加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，從而提升教學(xué)的趣味性，使特殊學(xué)生輕松的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[2]。例如：在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》時，教師可為學(xué)生準(zhǔn)備各種面額的人民幣教具，組織學(xué)生進(jìn)行“購買商品”的活動，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，利用手中的人民幣去購買適合的商品。學(xué)生在此過程中會產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，通過買賣商品逐步的加深對人民幣的認(rèn)知，從而輕松的理解和掌握所學(xué)知識。此外，在此過程中還有效的鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力和語言表達(dá)能力，進(jìn)一步的發(fā)展特殊學(xué)生的智力。

2.2 結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)字是與實(shí)際生活緊密相連的，教師在運(yùn)用生活化教學(xué)時，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景，要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)元素，使學(xué)生在問題情境中去分析問題和解決問題，感受數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系，從而加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，體驗(yàn)成功的喜悅[3]。例如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，教師可利用多媒體為學(xué)生播放馬路上行駛的各種車輛，并提問學(xué)生：為什么車輪都是圓形的？如果換成其他形狀可以嗎？這樣的問題情境充分的調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，學(xué)生會產(chǎn)生極大的好奇心對問題進(jìn)行探索，然后教師再為學(xué)生播放車輪分別是長方形、正方形、橢圓形和圓形的自行車行駛動畫，使學(xué)生直觀的進(jìn)行感受，進(jìn)而通過思考和交流深入的了解關(guān)于“圓”的各種知識。

2.3 開展實(shí)踐活動，提升學(xué)生應(yīng)用能力

特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用生活化教學(xué)時，還需要積極的開展實(shí)踐活動，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，從而提升學(xué)生的積極主動性，在實(shí)踐活動中運(yùn)用所學(xué)知識去解決一些實(shí)際問題，進(jìn)一步的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的真實(shí)水平，對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)踐活動，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。例如：在教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集整理》時，教師就可以開展小組合作，在對學(xué)生合理分組后讓學(xué)生在課余時間收集小組成員喜歡吃的食物、喜歡做的運(yùn)動等等，并將收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，然后提出自己的問題，在第二天課堂上與學(xué)生和教師進(jìn)行分享，在分析問題和解決問題的過程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這樣的教學(xué)活動有效的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

3 結(jié)語

總之，在特殊教育學(xué)校中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)識到生活化教學(xué)的重要性，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有效的結(jié)合，并結(jié)合學(xué)生的生理和心理狀況，從而使學(xué)生在生活情境中加深對數(shù)學(xué)知識的理解，提升學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)特殊教育的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋長虹.培智學(xué)校小學(xué)階段數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（08）：160

[2] 顧爭艷. 培智學(xué)校小學(xué)階段數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究[D].南京師范大學(xué)，2018

[3] 史長林. 小學(xué)教學(xué)中如何使數(shù)學(xué)生活化教學(xué)解決實(shí)際問題[D].貴州師范大學(xué)，2017