【摘" " 要】班主任是一個班級的管理者和組織者，不僅肩負著教育教學工作，同時還負責班級的管理，關注學生的健康成長。但班級管理是一項十分繁瑣的工作，需要班主任具有良好的耐心、信心和愛心，與學生建立和諧的師生關系，積極的幫助學生解決生活和學習中遇到的各種困難，從而在素質(zhì)教育理念的指引下，運用多元化的管理手段，開創(chuàng)全新的教育格局，促使學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展?；诖?，本文就初中班主任如果進行有效的班級管理進行探討。

【關鍵詞】初中班主任;班級管理;有效措施

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.121

班級是學校中的基本單位，班主任作為班級的組織者和引導者，其管理效果對學生的學習和成長有著重要的影響。在傳統(tǒng)的班級管理中，初中班主任的班級管理過于剛性，管理模式十分單一，已經(jīng)無法滿足當前學生的發(fā)展需求。對此，初中班主任需要及時的轉(zhuǎn)變教育觀念，做好學校、學生、家長之間的紐帶，充分的發(fā)揮自身的能力和作用，為學生營造良好的班風班貌，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助學生形成良好的道德品質(zhì)，促使學生健康成長。

一、當前初中班主任班級管理中存在的問題

（一）班級管理形式化嚴重

在當前初中班級管理中存在著形式化嚴重的情況，不少初中班主任由于受傳統(tǒng)應試教育的影響，在進行班級管理時缺乏合理的管理手段，管理模式十分的單一，常常是命令學生進行各種班級活動，對學生有著較強的干預性，而且只關心學生的學習成績，缺乏對學生進行德育教育，對學生的心理狀況鮮有關心，從而影響了班級管理的有效性，不利于學生健康的成長，這樣形式化的班級管理使得學生心里生出抵觸心理[1]。

（二）班級管理缺乏目標

班級管理十分的繁瑣，包含著方方面面的工作，班主任不僅需要關注學生的學習，更需要注重學生的健康成長，注重班級文化的建設。這就需要班主任結(jié)合實際的情況制定班級管理目標，從而使得班級工作能夠順利開展。但在實際的班級管理中，部分初中班主任都忽視了班級管理目標的設置，只會隨大流，模仿其他班級的管理模式，這就使得班級管理空有其型而缺其神，影響了學生的健康成長。

（三）忽視了學生的主體性

初中班主任在進行班級管理時，常常任何事都親力親為，忽視了學生主體性的發(fā)揮，即使是設置了班干部，但并沒有對學生進行放手，讓學生進行自主管理，而是參與到各項事務中，這就使得班干部的作用沒有得到發(fā)揮，進而增加了班干部的工作壓力，不僅影響了班級管理的效果，也使得學生的積極主動性受到打擊。

二、初中班主任班級管理的有效策略

（一）營造良好的班級文化

班級文化在班級管理中的重要性不言而喻，同時也是班主任工作中的重點內(nèi)容。良好的班級文化能為學生營造輕松的班級氛圍，更好的促進學生健康成長，對此，初中班主任可以從以下幾個方面入手：第一，班主任要與學生建立和諧平等的師生關系，用愛心去感化學生，成為學生的良師益友，充分的尊重每一位學生，幫助學生解決學習和生活中的各種問題，進而受到學生的愛戴，形成良好的班級氛圍[2]。第二，班主任要充分的發(fā)揮自身的榜樣作用，發(fā)揮自身的人格魅力，在班級管理中注意自身的言行舉止，從而潛移默化中對學生產(chǎn)生影響，為良好班級文化的建立奠定基礎。第三，對學生做到公平公正，不偏不袒，多關注班級中的后進生，給予其相同的表現(xiàn)機會，使后進生認識到自己是班級中的一員，進而積極的參與到班級活動中。

（二）鼓勵學生進行自主管理

在當前“以人為本”的教學理念下，初中班主任需要充分的發(fā)揮學生的主體性，使學生成為班級的主人，進行使學生積極的參與到班級管理中，實現(xiàn)自主管理，進而有效的減輕教師的壓力，提高班級管理的質(zhì)量。對此，初中班主任需要學會放手，充分的信任學生的能力，構(gòu)建良好的班干部隊伍。在進行班干部選拔時，可鼓勵學生積極報名，然后組織學生進行投票選舉，選出受學生喜愛對班干部。同時，實施班干部輪流制，定期的對班干部成員進行輪換，并且要求全體學生監(jiān)督班干部的行為，這樣不僅能培養(yǎng)學生的責任心，強化學生的自律能力，還有效的增進了同學之間的情感，提升了班級的凝聚力，進而通過有效的自主管理提升班級管理的質(zhì)量。

（三）加強學生的德育教育

德育教育也是當前初中班主任班級管理的重點內(nèi)容，能有效的幫助學生形成正確的思想價值觀念。因此，班主任需要及時的更迭教育理念，加強對德育教育的認知，不斷的提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，加強德育教育知識的學習，掌握開展德育教育的方法，找準德育教育的突破口，從而提升德育教育的有效性[3]。同時，德育教育還需要加強與實踐的結(jié)合，班主任可有效的開展各種實踐活動，借助生活中的實際案例來實現(xiàn)德育教育，提升德育教育的有效性。此外，教師還需要注重家校合作，充分的發(fā)揮家庭教育的作用，通過家長會或者家訪來提升家校合作的效果，使家長認識到德育教育的重要性，為學生做好榜樣，進而在家長的配合和理解下，實現(xiàn)德育教育的有效開展。

三、結(jié)語

總之，班級管理不僅是一項辛苦的工作，同時也是一門藝術，因此，班主任需要充分的發(fā)揮自身組織者和引導者的作用，充分的樹立學生的主體性，潛移默化中幫助學生樹立正確的思想價值觀念，為學生健康、快樂的成長奠定良好的基礎。

參考文獻

[1] 李成強.初中班主任如何進行有效的班級管理[J].中國農(nóng)村教育，2019（09）：77

[2] 田晶亮.淺析初中班主任如何進行有效的班級管理[J].學周刊，2017（36）：165-166

[3] 許莉.淺談初中班主任如何進行有效的班級管理[J].赤子（上中旬），2016（01）：220