【摘" " 要】一堂課的教學(xué)是否有效，關(guān)系到很多個(gè)方面，而教學(xué)模式的選擇和應(yīng)用，就是其中一個(gè)非常重要的點(diǎn)。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中暴露的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、自主探究意識(shí)不高以及學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葐栴}，筆者簡(jiǎn)要提出了一個(gè)切實(shí)可行的改革建議，就是將多媒體融合進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)建多樣、趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，以求更高的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式;多媒體教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.111

鄧小平曾在改革開放初期就提出，“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！比缃裼^之小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，基本上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了這一目的。但在一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)、農(nóng)村，由于知識(shí)流通不足，經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，依舊存在“一支粉筆，一塊板擦”的現(xiàn)象，所以，加大信息化教育改革的力度，創(chuàng)造性地為小學(xué)數(shù)學(xué)融入多媒體教學(xué)新模式，以達(dá)到高效教學(xué)的目的，就顯得尤為必要了。以下就是筆者的部分個(gè)人見解。

一、多媒體應(yīng)用的價(jià)值和迫切性分析

作為一名基礎(chǔ)教育工作者，我們不僅要踏踏實(shí)實(shí)做好教書育人的本職工作，更要具備科研創(chuàng)新意識(shí)，俗話說，“窮則變，變則通，通則久?！碑?dāng)傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的教育發(fā)展規(guī)律和背景時(shí)，就需要對(duì)教學(xué)方法實(shí)施恰當(dāng)調(diào)整，在融合信息化的電子信息技術(shù)基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。以往教學(xué)模式下，教師過于追求教學(xué)質(zhì)量，而忽視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，教師說如何做，學(xué)生就如何做，教師沒有說的，學(xué)生切不可以做，這就是“我說你做”的單一、機(jī)械數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，教師只知一味要求學(xué)生記憶重點(diǎn)、背誦考題，至于學(xué)生是否理解，是否感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功，又有幾人了解。而多媒體本身就具備教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性、形象性和打破時(shí)空界限的優(yōu)勢(shì)，這些都使得應(yīng)用多媒體服務(wù)數(shù)學(xué)教學(xué)成為了可能，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性刻不容緩。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的具體應(yīng)用

（一）直觀、生動(dòng)展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于信息化教學(xué)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，其實(shí)新課程改革早已提出支持意見，如教師要“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”以及“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系”等，這些都足以看出我國教育部門對(duì)強(qiáng)化基礎(chǔ)教育改革的決心，以及推行基礎(chǔ)教育信息化、智慧化以及標(biāo)準(zhǔn)化的大力支持。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們完全可以放開手腳，讓數(shù)學(xué)教材中的各項(xiàng)知識(shí)，集中展現(xiàn)在多媒體課件中，使其更加生動(dòng)、形象和富有趣味性，提升課堂教學(xué)的有效性。

比如，在教學(xué)“三角形面積”求解的相關(guān)問題時(shí)，怎樣求解三角形的面積呢？單單是看遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不行的，如果不去動(dòng)手繪畫，尋找三角形的高、底邊，是很難解決此類問題的。對(duì)此，筆者所采用的方法就是數(shù)形結(jié)合的方式，分別舉例了直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形的高的作圖和求解方式，然后，對(duì)相應(yīng)的數(shù)值、幾何圖形以及求解問題實(shí)施了變換，呈現(xiàn)在多媒體大屏幕上，讓學(xué)生結(jié)合為學(xué)習(xí)小組，帶著興趣參與到對(duì)幾何圖形的分析中，使其在這一思維交流和探討的過程中達(dá)到舉一反三、觸類旁通的聽課效果，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

（二）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息獲取優(yōu)勢(shì)，拓展視野

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)信息量龐大的集合體，其中的信息、資源紛繁復(fù)雜，有有利的一面，也有部分有害資源，小學(xué)生由于自我辨別意識(shí)不高，容易受到不良因素的侵蝕，因此，就需要我們教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源實(shí)施甄別和篩選，然后，或者直接呈現(xiàn)給學(xué)生，或者再經(jīng)過教師的一番組合、編輯之后，呈現(xiàn)給學(xué)生，一則讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的多元化，從而激發(fā)深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，而另一方面，也可以達(dá)到拓展學(xué)習(xí)視野，使得學(xué)生擺脫坐井觀天的視野限制。

高效的數(shù)學(xué)課堂依賴教師和學(xué)生的親密配合，教師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)將整理好的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生觀看，學(xué)生閱覽之后，或者理清復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)，從而做好下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃，或者是積累了相當(dāng)充分的數(shù)學(xué)解題思路，從而具備舉一反三，觸類旁通的能力，等等。如此，學(xué)生的視野、見識(shí)越來越寬，其自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的效率也就越來越高，學(xué)習(xí)成績(jī)也就越來越好，正所謂“滴水石穿”，日積月累的作用是不容忽視的。

（三）適用多媒體教學(xué)，化繁為簡(jiǎn)提升效率

通過應(yīng)用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以達(dá)到去粗取精，化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。我們都知曉小學(xué)生的自主理解能力薄弱，并且厭惡過程復(fù)雜以及純理論性敘述的教育過程，比如，小學(xué)數(shù)學(xué)中的“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”知識(shí)，其中就涉及很多復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，如棱長(zhǎng)、長(zhǎng)、寬、高、俯視圖、正視圖、左視圖、右視圖，加之再配合上數(shù)據(jù)的分析、角度的分析等，就顯得更為復(fù)雜，而如今的學(xué)生多處于二維思維模式，對(duì)于立體幾何概念較為陌生，所以，為了提升數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)解析效率，構(gòu)建高效課堂，教師可以于計(jì)算機(jī)內(nèi)安裝AUTOCAD軟件，在立體平面直角坐標(biāo)系內(nèi)繪制三維立體圖形，然后，用文字和數(shù)字的方式表示出相應(yīng)的數(shù)量、位置關(guān)系，如此，學(xué)生看后一目了然，節(jié)省課堂教學(xué)用時(shí)，提升課堂教學(xué)有效性。

綜上，生活中處處是數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，強(qiáng)化基礎(chǔ)教育改革，落實(shí)教育的信息化、智能化建設(shè)，尤為重要?；诖?，筆者嘗試了將多媒體信息教學(xué)的方式融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，取得的成績(jī)較為顯著，但也發(fā)現(xiàn)了部分問題，但無論未來如何，筆者都將繼續(xù)堅(jiān)持信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合之路，同仁如有更好策略，還望補(bǔ)充，以求共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]陳帶娣.多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（18）.