【摘" " 要】《英語課程標準》中提到：要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使孩子樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。歌曲和童謠以其優(yōu)美的語調(diào)和生動的歌詞內(nèi)容深深的吸引著小學生們。因此，在教學中適當?shù)膽酶枨屯{有助于引起孩子們對英語學習的興趣，使教學更加豐富多彩。

【關(guān)鍵詞】歌曲;童謠;小學英語;課堂

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.101

一、歌曲和童謠的特點

歌曲和童謠是英語教學中常用的一種形式。它是一種符合兒童年齡特點的，有韻腳、有意境、有節(jié)奏、充滿情趣、朗朗上口的一種說唱形式。而且，英語歌曲和童謠的內(nèi)容，一般都是選用的一些講述植物、自然現(xiàn)象、日常用語、節(jié)日、身體各個部分等，這些都是與孩子們的生活息息相關(guān)，能較好的引發(fā)他們學習的興趣。在英語課堂中應用歌曲和童謠不僅是新課程標準的要求，更符合兒童的心理特征，對他們有一定的吸引力，有助于課堂的更好開展。所以童謠對兒童語言發(fā)展所起的作用是不可低估的。

二、歌曲和童謠在小學英語課堂教學中的重要作用

1.使課堂更加富有樂趣，生動活潑。其次，有助于學生形成良好的語音、語調(diào)，久而久之，形成語感。另外，唱歌時要求吐字清楚，這對培養(yǎng)小學生正確發(fā)音有很大的幫助。再次，可促進聽和說能力。錄音的反復播放，教師的示范，不斷地給學生聽覺的輸入，對聽力有極大的提高。

2.讓學生在課堂上“動”起來?！队⒄Z課程標準》指出：要改變英語教學實施過程過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手。所以，要讓學生在課堂中“動”起來，讓每個學生都參與到教學中來。小學歌曲和童謠專門針對小學生而設計，歡快活潑，非常符合他們的心理特征。在英語唱與跳中，能夠使孩子們形成初步的學習英語語感，打好語音語調(diào)的基礎(chǔ)，為以后的學習打好基礎(chǔ)，并且， TPR活動更是能夠把學生帶入一種很活躍的氣氛當中。

因此，教師在教課時要大膽創(chuàng)新，善編歌謠，讓孩子們在快樂中學習，加強他們對英語學習的興趣。

3.激發(fā)孩子們的興趣，增加課堂的實效性、趣味性。歌曲和童謠除了能幫助孩子們學習英語語音和節(jié)奏，也可以鞏固語法與詞匯，更重要的是能夠提高英語學習的興趣。我在實習中，也目睹了指導老師在他的教學中應用歌曲和童謠，收到很好的效果，學生都非常喜歡。如在教授my friends 一課的B部分時，上課前先用錄音機播放，讓孩子們對歌曲有所感知，上課時，全班齊唱。這樣，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了孩子們學習的熱情。興趣是最好的老師，歌曲把孩子們的積極性給調(diào)動起來的話，整節(jié)課的效果應該都是很可觀的。

三、歌曲和童謠在教學中的應用策略

1.以舊換新編歌謠。教師可將學過的歌謠填入新單詞進行改編。兒童的記憶力是不容忽視的，學過的歌謠只要稍加暗示，就能很快的記起來。一樣的曲調(diào)，不一樣的歌詞，孩子們會愛上這種自主創(chuàng)作的。例如，當我們學習了一些教室里的事物的單詞后：desk，ruler，chair，light等，我們可以創(chuàng)編歌謠并不斷的變換，如下：--Where is my ruler？—It’s on the desk.再用其他的新單詞依次類推，并加入適當?shù)氖謩?，通過這樣，孩子們不僅學得快，也有效的提高了學習興趣。

2.TPR活動輔助唱歌謠。學生唱歌謠的同時加入適當?shù)膭幼?，如TPR，拍手等。孩子們都是好動的，注意力集中時間也短，課堂40分鐘，我們必須想方設法讓他們?nèi)谌肫渲?。一般都是進行活動的時候，孩子們才能更好的集中注意力，積極的參與到教學中來。甚至是比較內(nèi)向的孩子，也會參與。在這種唱唱跳跳給孩子們提供了一個輕松愉快的學習環(huán)境，學習也就變得簡單了。

3.多種活動熟悉歌謠。聽歌謠，填單詞、找錯詞、給歌詞排序等方法是孩子們比較喜歡的一種活動，教師在這些活動中還可以使用小紅花、小五星等評價手段刺激學生的競爭意識，老師及時的評價表揚，寓學于樂的教學方法，會給孩子極大的鼓勵去學習英語，享受歌謠給他們帶來的樂趣。

4.課上課下鞏固歌謠。教師要鼓勵孩子不僅在課堂上唱歌謠，也應回到家后，在家人朋友面前演唱歌謠，這種方式不但能激發(fā)孩子們的積極性，也能與家庭教育相結(jié)合，真正體現(xiàn)英語課程“生活化”的延伸特點。

四、使用歌曲和童謠應注意的問題

1.教師所選用的歌曲和童謠要生動有趣，簡單短小，旋律動聽，易于上口，并且能突出重點，有利于教學的開展。

2.所選用的歌曲和童謠要符合孩子們的身心特點，具有一定的導向作用。適當?shù)募尤胍恍┲w動作，師生同演，會收到意想不到的效果。

3.歌曲和童謠只是教學的一種手段，最終還是要讓學生達到學習語言的目的。因此，教師選用的歌曲和童謠要簡單易懂，并要適時的引導孩子們自主學習。

4.教學形式多樣化，歌曲和童謠的教學不要太死板，應該采用各種各樣的方法吸引孩子們注意力，使他們進入學習的最佳狀態(tài)。同時還要注意課堂秩序的維護，不要對課堂失去控制。

五、結(jié)語

總之，要讓歌曲和童謠在英語課堂中充分發(fā)揮其作用，在教學中，教師要結(jié)合小學生的心理特點，巧妙的運用英語歌曲和童謠，并充分利用歌曲和童謠激發(fā)孩子們的學習興趣，將課堂上的40分鐘生動化、生活化、高效化。英語課程的學習是讓學生通過英語的學習和實踐活動，逐步掌握英語知識，提高語言實際運用能力，又讓他們磨礪意志，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們成為全面提高的人才，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]劉忠賢.探析游戲式教學在小學英語課堂中的應用策略[J].才智，2019（12）：157.