【摘" " 要】語文課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，而語文課堂教學(xué)的構(gòu)成卻是學(xué)生和教師，因為教學(xué)指的就是教師對學(xué)生實施的一種行為，讓學(xué)生通過教師的教導(dǎo)獲取更多的知識，而在初中語文教學(xué)中，語文教師的主要教學(xué)任務(wù)就是幫助學(xué)生提升語文能力。因此現(xiàn)階段，語文教師也要致力于優(yōu)化語文教學(xué)，使教學(xué)有效性得到充分的發(fā)揮，本文就主要圍繞初中語文課堂教學(xué)效率進行研究和探討。

【關(guān)鍵詞】初中語文;教學(xué)效率;研究

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.100

一、提高初中語文課堂教學(xué)效率的必要性

在語文教學(xué)實踐中，常常會出現(xiàn)事半功倍的情況，而因為初中語文課堂教學(xué)效率低下，也影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)中，學(xué)生的個體需求沒有得到充分的尊重，而學(xué)生的潛力也沒有得到充分的開發(fā)，因此要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，對語文教學(xué)課堂進行創(chuàng)新和改革，隨著新課標改革的深入，對語文教學(xué)的要求越來越高，教師不但應(yīng)該對學(xué)生的語文能力進行提升，也應(yīng)該對學(xué)生人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)，而想要滿足新課改改革的要求，語文教師就必須更新自己的教學(xué)理念，豐富自己的教學(xué)手段，提升教學(xué)效率，充分尊重學(xué)生的主體地位。

（一）結(jié)合學(xué)生實際，精心備課

教師在開展初中語文課堂教學(xué)前，首先要對教材進行深入的了解，在了解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，而這樣的過程其實就是備課，有效的備課能夠有效提升課堂效率，而教師在備課中必須要做到的就是尊重學(xué)生的個性差異，把握教學(xué)的重難點，明確教學(xué)的目標，同時，在進行教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求對教學(xué)內(nèi)容及其適當?shù)耐卣?，幫助學(xué)生拓寬知識面，而在教學(xué)結(jié)束之后，教師也應(yīng)該對教學(xué)進行反思總結(jié)，對課堂教學(xué)中所出現(xiàn)的問題予以解決。

（二）更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

教師應(yīng)該更新自己的教學(xué)理念，因為教學(xué)理念會作為導(dǎo)向指導(dǎo)教師的教學(xué)方案的實施，所以當教師更新了自己的教學(xué)理念之后，教師的教學(xué)方，也自然會有所改變，而教師在教學(xué)中也要考慮到對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)和學(xué)生的主體意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生提升思想水平和審美意識。而這也是在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)也是必不可少的，教師理應(yīng)給予更多的關(guān)注和重視。

二、如何提高初中語文課堂教學(xué)效率的措施

（一）激發(fā)興趣，提高學(xué)生的積極性

想要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動，讓學(xué)生積極主動的對知識進行探索，那么教師就必須做出一定的改變，豐富自己的教學(xué)手段，集中學(xué)生的課堂注意力，而且因為學(xué)生的好奇心旺盛，記憶力也非常強，所以教師可以利用學(xué)生的身心特點，開發(fā)學(xué)生的潛能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）精心設(shè)計新課導(dǎo)入，抓住學(xué)生的注意力

教師應(yīng)該精心準備課程導(dǎo)入，用有趣的課程導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，同時有效的課程導(dǎo)入可以銜接新知識和舊知識，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，鞏固學(xué)生對舊知識的印象，并為學(xué)生完善知識體系，將新知識和舊知識銜接在一起，有助于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)。

（三）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境

在語文課堂教學(xué)中，教師可以多多使用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧活躍的課堂氛圍。同時，多媒體技術(shù)的實施還有利于學(xué)生實現(xiàn)感性的材料到理性的思考的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的深切感受和綜合分析。比如說，在理解李清照的《聲聲慢》一詞時，教師可以將“乍暖還寒”“黃花滿地”“雁過人傷心”“梧桐更兼細雨”等場合制作成生動的動畫，從而讓學(xué)生通過身臨其境的動畫來深切感受作者的愁緒與心情，進而有利于學(xué)生對作者思想感情以及文章的深意的理解。

（四）優(yōu)化評價，提高評價的科學(xué)性

想要發(fā)揮語文教學(xué)的有效性，老師的教學(xué)評價也能夠起到非常重要的作用，因為合理的教師評價能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升語文教學(xué)水平，但是就現(xiàn)階段而言，在教師的課堂教學(xué)評價中，還有很多問題沒有得到解決。就是在進行課堂教學(xué)評價之前，要事先考慮到以下幾點。

教師的教學(xué)評價應(yīng)該具有針對性和多元性，對于不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的評價語言。如果教師對所有學(xué)生的評價都基本相似，那么也就失去了教學(xué)評價的價值。并且教師要注意自己的評價語言，不應(yīng)該一味的指責和批評學(xué)生，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，而是應(yīng)該更多的激勵學(xué)生，肯定學(xué)生，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力。同時，如果過多的表揚學(xué)生，也很容易使學(xué)生驕傲自滿。因此教師就需要正確的把握評價的尺度，不過分表揚學(xué)生，也不過分批評學(xué)生，而是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個性特點，對學(xué)生進行針對性的評價。

三、結(jié)語

學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣對于提高初中語文課堂教學(xué)效率而言是非常關(guān)鍵的，而語文教育教學(xué)改革在新時代背景下也有著無與倫比的意義，因此更需要學(xué)校和教師的共同努力，從各個方面，推動語文教育教學(xué)改革的進程。而無論是備課又或是豐富教學(xué)手段，更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生進行切實合理的評價，這些都是教師在為語文教育教學(xué)改革做出嘗試和努力，也是教師對我國教育教學(xué)發(fā)展的推動。

參考文獻

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