【摘" " 要】如何激發(fā)中職學(xué)校學(xué)生的積極性，使他們對(duì)數(shù)學(xué)不再望而卻步，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績，是學(xué)校、教師以及學(xué)生本身所要面對(duì)的重要課題。生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式所遇到的教學(xué)瓶頸，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真思考、勇于實(shí)踐的過程中，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;研究

中圖分類號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.093

數(shù)學(xué)從來都是學(xué)生時(shí)代各個(gè)階段的主要功課，數(shù)學(xué)教學(xué)更是被學(xué)校和教師所重視。然而，數(shù)學(xué)的高度抽象性與嚴(yán)密的邏輯性，決定了其學(xué)習(xí)過程的艱辛與復(fù)雜。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來說，由于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是一個(gè)枯燥乏味、難上加難又揮之不去的難題。如何激發(fā)中職學(xué)校學(xué)生的積極性，使他們對(duì)數(shù)學(xué)不再望而卻步，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績，是學(xué)校、教師以及學(xué)生本身所要面對(duì)的重要課題。

在新課標(biāo)的大背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化被逐步提上日程。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)有其更為重要的地位，中職學(xué)校的專業(yè)無不與數(shù)學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系。然而，薄弱的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏，總是對(duì)這門重要的學(xué)科提不起興趣。因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，對(duì)于學(xué)生來說具有撥云見日，實(shí)現(xiàn)自我超越的重要意義。

所謂數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，就是將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，使書本上的抽象理論與生活實(shí)際產(chǎn)生聯(lián)系，讓學(xué)生更加直觀地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加以理解和掌握，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。要實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，就要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀有一個(gè)全面的了解，才能夠有的放矢地采取相應(yīng)的有效措施，從而順利實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）脫離生活，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)

中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，與生活化教學(xué)有著相當(dāng)大的差距。這不僅體現(xiàn)在教學(xué)模式上，而且體現(xiàn)在教育理念上。學(xué)校習(xí)慣于把數(shù)學(xué)與感性、直觀等詞語隔離開來，通過理論上的邏輯思維與無窮無盡的公式推導(dǎo)，向?qū)W生提供灌注式的教學(xué)。殊不知，數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，是日常生活的重要組成部分。人類生產(chǎn)實(shí)踐和生活實(shí)踐都離不開數(shù)學(xué)，人的一生必須掌握和運(yùn)用許多數(shù)學(xué)知識(shí)。這種脫離生活，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，很難促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

（二）傳統(tǒng)模式，枯燥乏味

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教師只是一味地教，枯燥乏味的數(shù)學(xué)公式讓課堂略顯沉悶和壓抑，缺少活躍的氣氛。學(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，那些抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。久而久之，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣，課堂上更是少有積極提問和踴躍作答的現(xiàn)象。師生之間缺少必要的互動(dòng)，教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生聽與不聽，會(huì)與不會(huì)另當(dāng)別論。教師和學(xué)生之間，沒有能夠建立起以熱愛為紐帶的通向解碼數(shù)學(xué)的橋梁。

（三）基礎(chǔ)薄弱，無從學(xué)起

中職學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)從高中時(shí)代起就對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，基礎(chǔ)相對(duì)較弱。到了中職學(xué)校，數(shù)學(xué)只是一門基礎(chǔ)學(xué)科，與專業(yè)課程相比，被學(xué)生放置于可有可無的尷尬境地。而當(dāng)學(xué)生們?cè)趯I(yè)課的學(xué)習(xí)過程中意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性時(shí)，卻又因基礎(chǔ)差而一時(shí)不知從何學(xué)起，甚至不得不放棄數(shù)學(xué)。

（四）缺乏動(dòng)力，目標(biāo)迷茫

很多中職學(xué)校的學(xué)生，不知道數(shù)學(xué)對(duì)于他們來說究竟意義何在，他們只顧專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)本來成績就不好的數(shù)學(xué)課并不重視。至于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，以及數(shù)學(xué)課與專業(yè)課的密切聯(lián)系，他們知道的并不多，更談不上把數(shù)學(xué)課與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起。這些現(xiàn)象，導(dǎo)致了中職學(xué)校的學(xué)生缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，目標(biāo)很迷茫。

正確掌握中職數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，分析學(xué)生數(shù)學(xué)成績差的根本原因以及學(xué)生的心理活動(dòng)，有利于為制定數(shù)學(xué)教學(xué)生活化計(jì)劃奠定基礎(chǔ)。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)采取的對(duì)策

（一）改變傳統(tǒng)觀念的認(rèn)知

將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，一時(shí)間會(huì)顛覆學(xué)生固有的傳統(tǒng)觀念。對(duì)于習(xí)慣了灌入式教學(xué)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，無疑需要一個(gè)過程。然而，中職學(xué)生正處青春年少階段，思維比較活躍，接受新生事物的能力更是不可估量。因此，要盡快改變他們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的認(rèn)知，要讓他們懂得，數(shù)學(xué)不是一串串枯燥乏味的數(shù)字，而是來源于生活又會(huì)回饋于生活的有趣科學(xué)。要讓他們把枯燥的數(shù)學(xué)符號(hào)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（二）擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛

要在現(xiàn)實(shí)生活中尋找到數(shù)學(xué)的相關(guān)點(diǎn)，就必須要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)字的元素?zé)o處不在，要鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中對(duì)這些元素進(jìn)行觀察、分析和思考，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，體驗(yàn)研究帶來的快樂，感受數(shù)學(xué)的魅力所在。學(xué)生也要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓數(shù)學(xué)給自己的生活和學(xué)習(xí)帶來快樂和動(dòng)力。

（三）激發(fā)學(xué)生求知的欲望

任何學(xué)習(xí)都會(huì)對(duì)提高自身的修養(yǎng)有所幫助。要在生活化的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，在青年時(shí)代，通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步來完善自己，豐富自己，讓知識(shí)觸類旁通，相互促進(jìn)，為提升自己的專業(yè)技能做好充分的準(zhǔn)備，將來在工作中游刃有余，更好地服務(wù)于社會(huì)。

（四）解決現(xiàn)實(shí)生活的問題

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，更是一把打開科學(xué)之門必備的鑰匙。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多問題都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)。要通過生活化教學(xué)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并通過不斷攻克一個(gè)又一個(gè)的數(shù)學(xué)難題，去解決生活中的實(shí)際問題。這樣不但能夠在理論上提高數(shù)學(xué)的成績，還可以運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題。

（五）活躍數(shù)學(xué)課堂的氣氛

為了活躍課堂氣氛，教師要拋磚引玉，將現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物搬到課堂，吸引學(xué)生討論、問答，讓學(xué)生體會(huì)參與的快樂和成就感，進(jìn)一步活躍課堂氣氛，使曾經(jīng)枯燥乏味的數(shù)學(xué)課變得活潑而生動(dòng)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。同時(shí)，通過活躍的生活化的課堂氣氛，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，提高他們的交往能力和創(chuàng)新精神。

（六）調(diào)整觀察生活的角度

數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，要求教師和學(xué)生改變舊有的思維觀念，調(diào)整觀察生活的角度。以數(shù)學(xué)的視角去發(fā)現(xiàn)，去探索，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，從現(xiàn)實(shí)生活中獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)的思維去解讀生活中的現(xiàn)象。教師要?jiǎng)?chuàng)造一切可能，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐，使數(shù)學(xué)的價(jià)值在現(xiàn)實(shí)生活中得到充分體現(xiàn)。學(xué)習(xí)小組的分配、對(duì)手頭現(xiàn)金的打理、學(xué)習(xí)成績的積分等等，這些都可以作為生活實(shí)踐與數(shù)學(xué)知識(shí)取得密切的聯(lián)系。只要調(diào)整了觀察生活的角度，數(shù)學(xué)就會(huì)如影隨形。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不僅可以提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，還可以通過聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，通過生活化學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作精神得到培養(yǎng)，思維能力得到提高，綜合素質(zhì)也在不斷提升。

四、結(jié)束語

總之，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師只為了教學(xué)而教學(xué)，傳授給學(xué)生的就會(huì)是僵硬的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)枯燥無聊的印象就會(huì)揮之不去，就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而影響到整體素質(zhì)的提高。通過對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)知和了解，以及對(duì)中職數(shù)學(xué)老實(shí)生活化的分析和研究，我們從中不難看出，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式所遇到的教學(xué)瓶頸，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真思考、勇于實(shí)踐的過程中，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)掃清障礙，為將來服務(wù)于社會(huì)養(yǎng)精蓄銳。

參考文獻(xiàn)

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