【摘" " 要】隨著初中教育體制的變革，產(chǎn)生出了許多全新的教學(xué)方法，如何從中挑選出有利于提高初中歷史教學(xué)有效性的方法，并且能在實(shí)踐中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用是當(dāng)前歷史教師面臨的最大問題。要快速地找到解決方案，教師需立足于當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，逐一地找到解決方案，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，改善教學(xué)策略，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，以發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)為主要目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)出多種切實(shí)可行的教學(xué)活動，隨著課堂的變化及學(xué)生的成長，靈活運(yùn)用各種教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;有效教學(xué);提高措施

中圖分類號：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.088

當(dāng)下的初中歷史課堂是以講授法為主，教學(xué)方式單一，課堂氛圍枯燥無趣，教師照本宣科，缺乏對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，只關(guān)注學(xué)生的考試成績，使得學(xué)生形成了機(jī)械化的學(xué)習(xí)模式，課堂上缺少了人文氣息，師生之間的互動處于尷尬的境地。那么要提高教學(xué)的有效性，教師就要從這些問題入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，依據(jù)內(nèi)容開設(shè)不同的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助歷史學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，注重學(xué)生情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)，激活學(xué)生探究歷史內(nèi)容的動力，形成靈動、積極、高效的課堂氛圍，逐步地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、注重學(xué)法的指導(dǎo)，達(dá)到活學(xué)活用的效果

初中歷史知識點(diǎn)較多，涵蓋面比較廣，時(shí)間跨度大，課時(shí)安排是有限的，僅憑著課堂教學(xué)是無法達(dá)到深度理解的目標(biāo)的，需要依賴于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這也讓不少學(xué)生產(chǎn)生了困擾，失去了學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了片面的學(xué)習(xí)觀念，過渡依賴于死記硬背的方式，長期如此便會對影響到教學(xué)有效性的提升。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并建立歷史與實(shí)際生活的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，讓他們獲得學(xué)習(xí)的成就感，降低學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的難度，大幅度地提升他們的學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到活學(xué)活用的效果。以《大變革的時(shí)代》為例，針對商鞅變法的內(nèi)容及作用這一部分的知識，教師以訪談的形式進(jìn)行教學(xué)：把商鞅所謂采訪對象，將學(xué)生視為觀眾，讓學(xué)生對商鞅變法的理解更加具體化和直觀化，讓學(xué)生說說自己對變法的看法，從中了解到商鞅變法是符合歷史發(fā)展潮流、順應(yīng)民心的，明確其所產(chǎn)生的歷史作用。而針對大變革時(shí)代里社會生產(chǎn)等各方面的變化，教師則圍繞著“變”字來教學(xué)，向?qū)W生提出問題：“如果你手里有一塊試驗(yàn)田，需要你親手耕種，會選用哪種農(nóng)具？為什么？”使學(xué)生了解古代農(nóng)業(yè)革命的方向，激勵學(xué)生積極參與勞動，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的能力，引出秦國的都江堰，教師播放都江堰的歷史資料，向?qū)W生展示其修建的原因、作用、歷史地位，讓他們感受到我國勞動人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

二、依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多樣化的課堂

為了能維持學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，教師還需豐富教學(xué)形式，依照著不同的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┚哂袑哟涡缘慕虒W(xué)活動，充分挖掘和利用各種教學(xué)資源，善于抓住課堂上的生成資源，精細(xì)化處理教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，使得課堂教學(xué)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。比如教師可開展課堂小辯論的活動，針對某些歷史問題將學(xué)生分為正反兩派來進(jìn)行辯論，這樣不僅活躍了課文氛圍，還能有效發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力，促使他們辯證地看待歷史事件和人物，提高他們分析問題的全面性。再比如創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，采取角色扮演、播放音視頻的形式來演示情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)，從不同的途徑搜集相關(guān)的資料，自編自導(dǎo)一些歷史事件，同時(shí)進(jìn)行簡單的舞臺搭設(shè)，使得學(xué)生邊表演邊領(lǐng)悟其中的情感，以最佳的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

三、拓展教學(xué)資源，提高學(xué)生深入探索的興趣

豐富歷史課堂的教學(xué)資源是提高教學(xué)有效性的重要保障，尤其是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師要樹立現(xiàn)代化教育的意識，將信息技術(shù)有效的應(yīng)用到課堂教學(xué)中，搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史資料、圖片、視頻等以此來拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生探究歷史的興趣。教師還可以抓住學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，挖掘其中的生成資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，找準(zhǔn)高效教學(xué)的支撐點(diǎn)，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如《兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》中，教師用多媒體展示兩漢經(jīng)濟(jì)成就圖片，出示漢代牛耕圖、耬車、冶鐵水排模型、西漢長安平面圖等圖片，分析其中所體現(xiàn)的科技成就，由此導(dǎo)入新課，組織學(xué)生討論：“為什么東漢明帝時(shí)期王景治理黃河成效更為顯著？”指導(dǎo)他們結(jié)合相關(guān)的歷史及地理知識，聯(lián)系黃河的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，使學(xué)生形成全面的認(rèn)識，

四、結(jié)束語

要提高初中歷史教學(xué)的有效性，教師需充分利用有限的課堂時(shí)間，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，激活學(xué)生探究歷史的興趣，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生提供獨(dú)立思考、合作探究的空間，促進(jìn)他們綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)

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