【摘" " 要】本文以新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院天虹機(jī)械班現(xiàn)代學(xué)徒制實踐教學(xué)為例，分析該班在現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)任務(wù)的運(yùn)行情況和試點(diǎn)專業(yè)取得的成效，找出現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)在運(yùn)行中出現(xiàn)的問題，在此基礎(chǔ)上找到解決問題相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制 校企雙育人機(jī)制 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.081

現(xiàn)代學(xué)徒制是通過校企深度合作進(jìn)行雙育人培養(yǎng)模式，對學(xué)生以崗位技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。與普通高職教育及以往的訂單班人才培養(yǎng)模式不同，現(xiàn)代學(xué)徒制的育人主體是由校企共同雙主體育人培養(yǎng)，構(gòu)建滿足企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)能力要求的知識和技能的課程體系，制定符合企業(yè)人才需要的人才培養(yǎng)方案，在學(xué)徒制人才培養(yǎng)過程中企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性。

一、機(jī)械制造與自動化試點(diǎn)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實踐

（一）試點(diǎn)任務(wù)

1.探索校企“雙主體”育人機(jī)制。

我院與合作企業(yè)新疆天虹基業(yè)紡織有限公司簽訂了《現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)框架協(xié)議書》的基礎(chǔ)上，明確了合作的內(nèi)容、合作形式、各方責(zé)任和義務(wù)等內(nèi)容。校企雙方共同探索人才培養(yǎng)方案成本分擔(dān)機(jī)制，為學(xué)徒制順利開展提供基本保證。天虹機(jī)械班校內(nèi)公共文化課程教學(xué)和專業(yè)基礎(chǔ)課程實施開展基于校內(nèi)教室、實訓(xùn)室和專業(yè)技能課程實施基于企業(yè)安排在生產(chǎn)崗位上實踐操作完成，采用”3+2”教學(xué)模式，即3天在企業(yè)崗位上實踐學(xué)習(xí)，2天在校理論學(xué)習(xí)。為保證現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的質(zhì)量，專門成立了機(jī)械制造與自動化試點(diǎn)專業(yè)工作委員會，由企業(yè)總經(jīng)理、人力資源負(fù)責(zé)人、生產(chǎn)技術(shù)人員和機(jī)電工程系主任、專業(yè)教師組成，通過校企召開定期會議、校企雙導(dǎo)師互聘，完成校企協(xié)同育人主體，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)現(xiàn)代學(xué)徒制開展的各項工作。校企采用“招生即招工”一體化方式，企業(yè)根據(jù)其用人需求以及學(xué)生的意愿，在學(xué)校組織面試，完成學(xué)徒的招工形式。

2.修訂現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案。

現(xiàn)代學(xué)徒制項目組成員在對企業(yè)崗位技術(shù)人員工作職責(zé)及技能要求深入調(diào)研、合作探討的基礎(chǔ)上，選擇紡織工序（清梳聯(lián)、條并卷、精梳與并粗、細(xì)紗、絡(luò)筒）機(jī)械設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)作為重點(diǎn)崗位，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、技能培養(yǎng)規(guī)律以及員工成長規(guī)律，設(shè)計了基于崗位職業(yè)技術(shù)能力的初級- 中級-高級三個培養(yǎng)階段的人才培養(yǎng)體系，初步修訂《2018級機(jī)械制造與自動化專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案》，結(jié)合崗位能力要求，編制了圍繞機(jī)械設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)崗位設(shè)置該專業(yè)的核心課程及相關(guān)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。為進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范天虹機(jī)械班的校企共建課程的教學(xué)及教學(xué)管理，專門制定適合校企管理的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)項目考核辦法。

3.初步確定完成學(xué)徒制班校企雙導(dǎo)師聘任。

按照學(xué)院學(xué)徒制雙導(dǎo)師選拔管理辦法，校企雙方以崗位標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和課程建設(shè)為契合點(diǎn)，建立了校內(nèi)6名專業(yè)教師和企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)技能人才擔(dān)任學(xué)徒制師傅11人的校企互聘共用師資隊伍，主要負(fù)責(zé)專業(yè)技術(shù)課程、輪崗實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等教學(xué)任務(wù)。

4.建立體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)的管理制度情況。

為加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制管理，使現(xiàn)代學(xué)徒制成為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要途徑，經(jīng)校企合作制訂了一系列體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)的管理制度具體如下：

（1）聯(lián)合招生招工方面：校企聯(lián)合招生、招工宣傳方案。

（2）企業(yè)共建課程方面：專業(yè)核心課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程考核辦法、崗位標(biāo)準(zhǔn)等。

（3）學(xué)生管理方面：新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制管理辦法、現(xiàn)代學(xué)徒制助學(xué)金實施細(xì)則、新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生違紀(jì)行為處理辦法、新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制優(yōu)秀學(xué)徒評選辦法等。

（4）人員管理管理方面：現(xiàn)代學(xué)徒制雙班主任管理制度、新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制雙導(dǎo)師管理辦法（試行）;

（5）教學(xué)管理方面：新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項目管理辦法、新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理實施辦法試行。

（二）現(xiàn)代學(xué)徒制機(jī)械制造與自動化試點(diǎn)專業(yè)運(yùn)行情況

現(xiàn)代學(xué)徒制班級采用立足真實任務(wù)組織工學(xué)交替教學(xué)模式展開教學(xué)。第一階段：現(xiàn)代學(xué)徒制班級在第一、二學(xué)期開設(shè)公共課程和專業(yè)基礎(chǔ)模塊，在學(xué)校學(xué)習(xí);第二階段：第三、第四學(xué)期開設(shè)崗位（群）模塊課程，半工半讀，采用“3+2”方式即3天在崗位上認(rèn)知和操作，2天集中理論授課，實現(xiàn)各個崗位技能初級培養(yǎng)階段;第三階段：第五、第六學(xué)期開設(shè)學(xué)徒職業(yè)發(fā)展模塊課程，全年在企業(yè)頂崗工作，第五學(xué)期學(xué)徒在各個崗位上進(jìn)行輪訓(xùn)，實現(xiàn)各個崗位技能中級培養(yǎng)階段，第六學(xué)期進(jìn)入頂崗實習(xí)階段。這種課程教學(xué)體系的設(shè)計，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與實際工作過程相一致，在企業(yè)課程學(xué)習(xí)、輪崗與頂崗實習(xí)期間，由企業(yè)師傅和校內(nèi)專業(yè)教師共同擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師，傳授實踐技能，最大限度地縮小所學(xué)知識與實際工作崗位之間的距離，學(xué)生畢業(yè)后就能在崗位上工作。

（三）階段效果

1.提升教師實踐教學(xué)能力。

為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后就能上崗工作，減少學(xué)生實習(xí)期時間，該班專業(yè)核心課程完全由校企雙方共同構(gòu)建，專業(yè)教師需要到企業(yè)崗位上進(jìn)行鍛煉，參與企業(yè)生產(chǎn)實踐和管理活動，并且與企業(yè)導(dǎo)師共同完成課程內(nèi)容的設(shè)置、技能目標(biāo)的要求，修訂專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，以彌補(bǔ)重理論輕實踐的不足，進(jìn)一步提升了教師實踐教學(xué)的能力。

2.學(xué)生綜合素質(zhì)得到鍛煉。

首先學(xué)生在國家通用語言文字使用能力方面有了更大的提高，該班學(xué)生大部分是少數(shù)民族雙語班的學(xué)生，在企業(yè)崗位上完成課程學(xué)習(xí)的同時，受到企業(yè)文化和管理的影響，國家通用語言文字使用能力有了較大的提高。其次增強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律意識，企業(yè)的勞動紀(jì)律要求遠(yuǎn)比學(xué)校上課紀(jì)律更加嚴(yán)格，學(xué)生三天在企業(yè)完成崗位技能鍛煉，嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)員工勞動紀(jì)律要求。

3.學(xué)生崗位技能應(yīng)用有所提高。

學(xué)生核心課程的學(xué)習(xí)是在企業(yè)由企業(yè)師傅傳授崗位生產(chǎn)實踐技能，學(xué)生的課程考核成績由校內(nèi)教師、企業(yè)崗位師傅及校企督導(dǎo)考核三方面按考核標(biāo)準(zhǔn)和要求給定，通過考核的學(xué)生最大限度地縮小所學(xué)知識與實際工作崗位之間的距離，崗位技能應(yīng)用有所提高。

二、機(jī)械制造與自動化專業(yè)試點(diǎn)實踐存在的問題

（一）校企合作育人效果不明顯

一方面由于學(xué)生自律性不高，缺乏吃苦耐勞的精神，學(xué)習(xí)崗位生產(chǎn)實踐技能的主動性和積極性不高，有些企業(yè)師傅也缺乏專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗，造成學(xué)生還不能達(dá)到崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的要求。

另一方面企業(yè)導(dǎo)師分組教學(xué)，同一門課程由不同的師傅指導(dǎo)，師傅本身還有自己崗位上的工作任務(wù)，校內(nèi)導(dǎo)師在課程內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上存在溝通不到位的情況，導(dǎo)致學(xué)生的實踐工作達(dá)不到企業(yè)的要求。

（二）師帶徒缺乏動力

擔(dān)任企業(yè)師傅除一定課時外，企業(yè)缺乏相關(guān)的激勵制度，會影響企業(yè)師傅帶學(xué)生崗位實踐和頂崗實習(xí)的質(zhì)量，校內(nèi)基于校企合作課程教師進(jìn)行學(xué)徒制教學(xué)改革也沒有相應(yīng)的激勵制度，缺乏參與的積極性與主動性。

（三）第三方評價機(jī)制還有待進(jìn)一步加強(qiáng)

試點(diǎn)項目的實施以學(xué)校努力為主，政府、企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才的動力不夠，尤其是第三方評價機(jī)制缺乏，現(xiàn)代學(xué)徒制項目中各類標(biāo)準(zhǔn)是以企業(yè)技術(shù)人員和校內(nèi)專業(yè)教師參照崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定，沒有經(jīng)過第三方的認(rèn)定。

四、解決問題相應(yīng)的對策

1.學(xué)校和企業(yè)根據(jù)雙方實際情況，定期進(jìn)行督導(dǎo)檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題及時解決，校企雙導(dǎo)師對待崗位教學(xué)明確內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)崗位實際情況選擇工作任務(wù)進(jìn)行實踐教學(xué)，企業(yè)導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生在崗位上進(jìn)行做中學(xué)，校內(nèi)導(dǎo)師教育學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識后到崗位上進(jìn)行實踐，學(xué)生的培養(yǎng)是在學(xué)習(xí)和工作有機(jī)結(jié)合起來，最終達(dá)到校企雙育人的效果。

2.校企加強(qiáng)對現(xiàn)代學(xué)徒制的人力物力支持，加強(qiáng)校企合作溝通和監(jiān)督管理，除在雙導(dǎo)師培養(yǎng)在課酬待遇上給予一定支持，還要制定相關(guān)激勵、獎勵相關(guān)制度，并加強(qiáng)服務(wù)與管理，讓雙導(dǎo)師教師真正參與到現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)系統(tǒng)過程。

3.建議政府積極參與，有效落實國家有關(guān)政策鼓勵企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，對培養(yǎng)一定數(shù)量現(xiàn)代學(xué)徒的企業(yè)給予一定比例的稅收優(yōu)惠、費(fèi)用減免、培養(yǎng)補(bǔ)貼等激勵辦法，成立第三方督導(dǎo)考核形式。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]呂建表，現(xiàn)代學(xué)徒制實施模式、問題與對策[J]，當(dāng)代職業(yè)教育，2017（4）：47-50

[2]蔣志方，基于現(xiàn)代學(xué)徒制的職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式實踐探索—以江蘇省武進(jìn)職業(yè)教育中心校機(jī)電類專業(yè)為例[J]，智庫時代，2019年第42期：290-291