【摘" " 要】隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，計(jì)算已普遍存在于生活中。因受各方面因素的影響，學(xué)生計(jì)算能力逐漸減弱，計(jì)算的正確率和速率降低，而計(jì)算作為數(shù)學(xué)知識(shí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生需充分掌握計(jì)算技巧及方式。在新課改的背景下，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是基本的數(shù)學(xué)能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生計(jì)算能力直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，新課程要求教師需注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生具備較強(qiáng)的計(jì)算能力，增大計(jì)算量，充分發(fā)揮計(jì)算在數(shù)學(xué)中的內(nèi)在價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);計(jì)算能力

中圖分類號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.053

小學(xué)是發(fā)展學(xué)生計(jì)算能力的起步階段，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)具有良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)注重將培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力作為首要教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的計(jì)算水平對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)起決定性作用，教師應(yīng)從不同角度看待問(wèn)題，從學(xué)生的根本出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算、有效計(jì)算，幫助學(xué)生克服困難，將枯燥乏味的計(jì)算課堂變得生動(dòng)有趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

一、培養(yǎng)口算能力

口算能力對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)基本能力，提高學(xué)生的口算能力是幫助學(xué)生計(jì)算的重要途徑之一，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)、口算訓(xùn)練等方式來(lái)提高學(xué)生的口算能力。除此之外，在上課前教師可以為學(xué)生板書(shū)口算題，讓學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在進(jìn)行口算的過(guò)程中，可以借助自身的感官能力來(lái)提升口算速度，與此同時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型的加減乘除運(yùn)算，讓學(xué)生制作口算卡片，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，掌握口算方法，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力及口算能力。

二、掌握基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，學(xué)生可以通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、公式、基本法則來(lái)進(jìn)行正確計(jì)算。例如在學(xué)習(xí)“公約數(shù)、公倍數(shù)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生先理解其定義，再通過(guò)實(shí)際運(yùn)算來(lái)充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并幫助學(xué)生降低錯(cuò)誤率，從而為初中和日常生活中的計(jì)算打下良好的基礎(chǔ)。

隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也逐漸增強(qiáng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，教師不能因年級(jí)高低忽略基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，應(yīng)跟隨知識(shí)遷移的步伐，一步步推進(jìn)教學(xué)，由“簡(jiǎn)單”到“全面”，在潛移默化中深化知識(shí)。比如說(shuō)在教學(xué)“單位轉(zhuǎn)換”時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生回憶所學(xué)的基本單位，在此基礎(chǔ)上加以歸納、總結(jié)，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得以有效提升。

三、歸納易錯(cuò)題

錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的基本表達(dá)方式， 學(xué)習(xí)過(guò)程是不斷嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，通過(guò)課堂測(cè)驗(yàn)或作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易出錯(cuò)的地方，并在下堂課前進(jìn)行詳細(xì)講解，并加以糾正，以此來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力。教師不能忽視、逃避學(xué)生的問(wèn)題，應(yīng)充分利用學(xué)生錯(cuò)誤的資源，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之處，并將其記錄到錯(cuò)題本上，在日積月累的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的錯(cuò)題意識(shí)，以此來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，使學(xué)生能夠在錯(cuò)題訓(xùn)練中樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，并在訓(xùn)練中進(jìn)步，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境并提高計(jì)算能力

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能促進(jìn)思維的發(fā)展，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的根本和不可或缺的基本素質(zhì)。學(xué)生是否養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作中具有至關(guān)重要的作用。

（一）認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題是進(jìn)行正確運(yùn)算和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重中之重，是學(xué)生分析、探究、尋找解題思路和方法的重要過(guò)程。因有些計(jì)算較為容易，使學(xué)生不愿意認(rèn)真審題，對(duì)于相似的問(wèn)題只是通過(guò)“復(fù)制粘貼”來(lái)進(jìn)行運(yùn)算，不能主動(dòng)思考。因此，教師應(yīng)根據(jù)審題中存在的問(wèn)題對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，要求學(xué)生先看一看整個(gè)算式是由幾部分組成，想想按一般法則應(yīng)如何計(jì)算，再看一看有沒(méi)有某些特別的條件，能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，特別要求學(xué)生計(jì)算時(shí)充滿信心，要有耐心，一道題未做完、做不對(duì)絕不罷休，久而久之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

計(jì)算教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)和練習(xí)的書(shū)寫(xiě)，要求做到工整，不能潦草，格式要規(guī)范，對(duì)題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)的書(shū)寫(xiě)必須規(guī)范，字間的間隔要合適，只有認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率才能提高。

（三）養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣

在計(jì)算完成后，為了驗(yàn)證所得答案是否正確，還要進(jìn)行驗(yàn)算。學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中，經(jīng)常操之過(guò)急，認(rèn)為驗(yàn)算可有可無(wú)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中要特別注意，學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，還要在草稿上列清計(jì)算步驟，解題結(jié)束后，仔細(xì)進(jìn)行驗(yàn)算。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣，還能讓學(xué)生形成對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（四）養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是以計(jì)算為主的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨各種各樣的運(yùn)算，小學(xué)階段是學(xué)生初步接觸數(shù)學(xué)，為今后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，打草稿是其中一項(xiàng)必不可少的環(huán)節(jié)。部分學(xué)生的口算能力較強(qiáng)，拿到試題后可以不通過(guò)筆算就能得到結(jié)果，打草稿因此被忽略了。這對(duì)于基礎(chǔ)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)并不可取，讓學(xué)生學(xué)會(huì)打草稿，可以幫助學(xué)生認(rèn)真審題，明確做題的步驟和順序，使學(xué)生在做題的過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，減少計(jì)算失誤。

五、幫助學(xué)生總結(jié)計(jì)算經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是不斷重復(fù)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，教師在教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣的同時(shí)，還要幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)計(jì)算有些較為復(fù)雜，有一定難度，會(huì)因?yàn)橹R(shí)掌握不牢固、不懂得解題步驟或記錯(cuò)解題步驟而造成解題錯(cuò)誤。這時(shí)就需要教師幫助學(xué)生把出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目收集起來(lái)，和學(xué)生一起再次計(jì)算，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣的模式，能夠加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生牢固掌握計(jì)算方法和過(guò)程，進(jìn)一步提高計(jì)算能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

六、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算能力的提高是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以至于后續(xù)的初中、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。相關(guān)的教學(xué)工作者必須對(duì)學(xué)生的計(jì)算教學(xué)加以高度重視，必須培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，真正提高小學(xué)課堂的教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵，教師應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)自己的教學(xué)方法和步驟進(jìn)行改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的計(jì)算習(xí)慣，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高計(jì)算能力。

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