【摘" " 要】當(dāng)前社會對人才的定義從各個方面影響著教育實(shí)踐，初中美術(shù)教育為培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力，將教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于對學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培育。山水畫作為中國畫極具代表性的形式，有景有情適合提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中國山水畫;審美素養(yǎng)

中圖分類號：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.047

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。要盡快改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學(xué)校教育全過程。因此開展科學(xué)合理的美術(shù)課程勢在必行。本文詳細(xì)介紹了開展美術(shù)教育工作的措施，希望對廣大教育工作者有所幫助。

一、選擇教學(xué)突破口

美術(shù)教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，使學(xué)生擁有感受美，鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。在教學(xué)實(shí)踐中審美培養(yǎng)應(yīng)從審美形態(tài)教育和美感教育兩方面入手。 審美形態(tài)教育是培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)品形態(tài)風(fēng)格的鑒賞能力，美感教育是為學(xué)生樹立健全的審美心理結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的想象力、理解力和創(chuàng)造力，最終使學(xué)生擁有良好的審美能力。學(xué)習(xí)山水畫過程就是在逐步培養(yǎng)滲透審美思想的過程，從不了解山水畫到可以欣賞、領(lǐng)悟畫中的意境，甚至可以自主繪制山水畫，達(dá)到創(chuàng)造美的高度。在這個過程中，教師要發(fā)揮自身引導(dǎo)輔助的作用。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

知之者不如好之者，好之者不如樂之者，興趣將在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活發(fā)揮極大正面作用。因此教師需要做好充分準(zhǔn)備，選擇學(xué)生喜愛風(fēng)格的山水畫進(jìn)行教學(xué)，或者利用多媒體播放影音引起學(xué)生興趣，提高課堂效率。

（二）使學(xué)生接觸大量畫作

繪畫必不可少的是積累的過程，提供大量的范畫，增加學(xué)生的畫作儲備量，學(xué)生日后的獨(dú)立創(chuàng)作才能得心應(yīng)手。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦美術(shù)作品展覽，營造濃厚的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在其中潛移默化的接受藝術(shù)的熏陶，在不知不覺中感悟提升審美能力。

（三）提高學(xué)生的觀察能力

藝術(shù)來源生活而高于生活，藝術(shù)的靈感都找尋于生活小事中。羅丹說：“生活中不是沒有美，而是我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛”所以引導(dǎo)學(xué)生從生活瑣事中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美也是對學(xué)生審美能力的鍛煉。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的繪畫能力

創(chuàng)作是展現(xiàn)一個人美術(shù)能力的方式，當(dāng)學(xué)生掌握了審美方法，畫作的規(guī)律，就應(yīng)該進(jìn)入創(chuàng)作階段，在此之前還應(yīng)該通過大量的臨摹練習(xí)，掌握繪畫的運(yùn)筆方式，調(diào)色比例，繪畫技巧等等。教師不應(yīng)該依照固有的教學(xué)模式僅僅傳授學(xué)生理論知識，而應(yīng)在實(shí)踐中使學(xué)生感悟參透名家創(chuàng)作的思路和在畫作中蘊(yùn)含的情感。在思考中使學(xué)生的審美能力達(dá)到更高水平。

（五）樹立正確的藝術(shù)態(tài)度

態(tài)度決定一切，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)態(tài)度決定了學(xué)生未來的審美高度。所謂審美，簡單地說，就是感受、領(lǐng)悟客觀事物或現(xiàn)象本身所呈現(xiàn)的美：具體地說，它指的是人在其社會實(shí)踐過程中與客觀事物或現(xiàn)象所歷史地發(fā)生和建構(gòu)的一種特殊的表現(xiàn)性關(guān)系。審美能力很大程度上依附于人的價值觀和對中國世界的認(rèn)知和理解。所以教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的審美態(tài)度，使學(xué)生的審美方向始終正確。

二、分模塊教學(xué)

教師應(yīng)該分模塊教學(xué)，在每一堂課上都有側(cè)重點(diǎn)。

第一課，教師應(yīng)向?qū)W生介紹山水畫的淵源，發(fā)展，種類，特點(diǎn)等等，使學(xué)生對山水畫有一個大致的了解，這也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的開端。例如在學(xué)習(xí)《中國山水畫》這一課時，教師要先介紹中國山水畫的思想、技巧和形式表現(xiàn)，之后可使學(xué)生可以在山水畫的樹石繪畫中體會筆情墨趣，通過觀察思考、比較等得到美，領(lǐng)悟山水畫的藝術(shù)美，欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何用山川之景抒畫家之情的，初步理解對意境營造是畫家追求的藝術(shù)境界，是山水畫的靈魂，開始簡單的進(jìn)行審美欣賞。

第二課，教師可以傳授學(xué)生繪畫技巧，使學(xué)生基本掌握山水畫的運(yùn)筆方式，調(diào)色比例，繪畫技巧。在課上以《富春山居圖》為例使學(xué)生臨摹練習(xí)，在練習(xí)技法的同時感悟山水畫的意境，使未來達(dá)到審美可以轉(zhuǎn)化成創(chuàng)造力的高度。

第三課，教師應(yīng)為學(xué)生講解山水畫中的構(gòu)圖之美，教師可以通過對山水畫構(gòu)圖、空白、墨色的分析，使學(xué)生了解中國山水畫是怎樣表現(xiàn)意境的。

第四課，引導(dǎo)學(xué)生將知識學(xué)以致用，教師可以組織學(xué)生到大自然中，捕捉美景進(jìn)行創(chuàng)作。這一方面可以鞏固課堂知識，另一方面在選取素材時學(xué)生就在進(jìn)行審美判斷。

第五課，教師可以對這一整個階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行概括總結(jié)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)態(tài)度，即感受傳統(tǒng)繪畫的魅力，樂于學(xué)習(xí)與傳承傳統(tǒng)繪畫，從而更加熱愛中國傳統(tǒng)文化。體會藝術(shù)與自然的關(guān)系，學(xué)習(xí)用藝術(shù)和自然愉悅心靈、豐富情感、陶冶高尚的情操。

三、結(jié)束語

審美的培養(yǎng)不僅在于美術(shù)方面，還在于學(xué)生的生活學(xué)習(xí)方向?qū)W(xué)生人生觀，價值觀、世界觀也有很大影響，所以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，樹立正確的審美觀念尤其重要，教師在教學(xué)過程中應(yīng)著重注意。

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