【摘" " 要】隨著經(jīng)濟全球化和世界多元化的發(fā)展，我國文化在走出世界的同時，各國的文化也逐漸滲透到我國中來，近年來的韓流、歐美等文化潛移默化的沖擊著我國的傳統(tǒng)文化，再加上目前世界交流普遍使用英語，學習英語已經(jīng)是我國高中學習的主要趨勢，再加上英語成績在我國高考中占據(jù)重要的分值，因此加強英語的學習是一項十分重大的任務。隨著近年來素質教育的推進，各個學科已經(jīng)不單純要求分數(shù)第一了，而是逐漸轉向通過學科學習促進學生素質的提高，在高中英語的教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)對于學生學習外語、增長見識具有重要的作用，因此教師應該不斷增強自身的教學技能來促進學生人文素養(yǎng)的提高，本文主要從培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要性入手，深入探討高中英語中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的策略。

【關鍵詞】高中;英語教學;培養(yǎng);人文素養(yǎng)

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.035

一、高中英語教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要性

（一）增強學生的情感體驗

不同的語言之間的學習有共通之處，因此英語的學習除了能夠學習一門外語知識之外，還能夠通過英語為載體幫助學生了解外國的風土人情、地域差別以及增強學生的情感體驗，教師在教學的過程中注意加強對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和熏陶，通過英語書中課文中多樣的范文講解還可以幫助學生理解主人公的所思所想以及情感態(tài)度，在掌握基礎的語言對話、表達技巧的基礎上學會為人處世、大是大非的道理，加強學生的情感體驗，幫助學生在知識的學習中形成正確的世界觀和人生觀。

（二）強化學生的閱讀理解能力

高中英語是在簡單的單詞、句型的基礎上添加了人文背景、情感展現(xiàn)的東西，尤其是中考、高考當中的閱讀理解和完形填空等題型，都需要學生在閱讀英語短文理解大意的基礎上獨立的選出答案，在對英語文章的理解當中，不僅要深入理解單詞和句子的含義，還要斟酌上下文合理的理解其在文中的含義，因此教師在高中英語中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，有助于學生在考試中仔細閱讀文章，深入了解作者的性格特點和思想感情，再結合當時的文化背景準確的理解短文，從而更快更好的選出答案。

（三）強化學生的人文素養(yǎng)意識

高中英語的學習在長期的升學壓力下，使得部分學生和教師逐漸忽略了人文素質和綜合能力的培養(yǎng)，過分重視學生的考試成績，許多教師在授課時也采用粗略一講的形式一筆帶過，這就不利于學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，久而久之學生會出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，因此只有教師在實際授課的過程中加強對培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重視，積極將人文素養(yǎng)的教育融入到英語知識的學習中去，學生才會在潛移默化的影響當中重視起對自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生和教師形成一股合力共同促進人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，將會起到事半功倍的效果。

二、在高中英語教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的策略

（一）深挖課文內涵、擴寬知識視野

英語教材當中所選用的文章，也是具有豐富多彩的人文資源、鮮明的個性特點，對學生提高知識素養(yǎng)、陶冶性情具有十分重要的作用，而且在選用范文的時候也會在每個章節(jié)文體區(qū)分開來促進學生更好的學習英語知識，因此教師在進行英語授課的過程中，應該在原文的基礎上深挖課文中蘊藏的內涵，幫助學生完成人文素養(yǎng)的塑造。比如在學習英語教材中有關于海倫凱勒、林肯和胡志明等相關的文章時，教師應有意識的向學生普及當時的歷史背景和名人事跡，讓學生在進行英語知識學習的過程中感悟名人刻苦學習、艱苦奮斗的成功之道，以次來陶冶學生的性格情操。

（二）挖掘身邊資源、促進知識提升

英文的學習并不單單限制于國外的語言環(huán)境，它還可以合理的解釋、合理的運用到我們身邊的方方面面，作為一名高中英語教師，應創(chuàng)造各種有利條件將英語的學習貫穿到生活的方方面面，拉近學生與英語學習的距離，促進學生更好的學習英語。比如在學習馬丁·路德金的《I have a dream》這篇課文時，教師首先可以先向學生簡單的講解馬丁·路德金的事跡及其演講背景，之后可以讓學生聯(lián)想中國當今社會的夢，引入關于中國夢的演講，進而讓學生發(fā)揮自己的想象力，站在自己的角度說一說他們的夢想，將生活中的事情變成英語寫作和交流的素材，提高自己的人文意識。

（三）搞好合作教學、增強合作意識

俗話說得好：眾人拾柴火焰高。學習英語的過程也不是閉門造車或者故步自封的過程，學生在合作交流的過程中更能深入的理解知識，并在交流中獲得別人學習的優(yōu)良經(jīng)驗來促進今后的學習，因此，教師在教學中應多多創(chuàng)造學生合作學習的機會，讓學生在合作探究中獲得進步。在進行合作學習時，教師可以按照“組間同質、組內異質”的原則將學習程度好的和一般的分為一組，讓學生進行分工合作：搜集背景資料、分析課文結構、總結課文要義、解釋課文語法等，讓不同程度的學生都得到鍛煉和學習，從而促進全體學生的進步。

（四）擴展學習外延、提高綜合素質

語言類的學習必須經(jīng)過適當?shù)木毩暡庞锌赡苋〉酶蟮倪M步，英語學習也是如此，雖然我國的語言環(huán)境不如那些以英語為母語的國家那么濃厚，但是教師在教學中可以有意識的創(chuàng)造環(huán)境幫助學生進行英語口語和寫作的練習。教師可以在班級中建立英語角，每周組織兩到三次英語朗讀活動，讓學生在朗讀中感受英語的魅力;還可以以小組為單位定期組織英語知識競賽，激發(fā)學生學習英語知識的興趣;學校也應該積極配合英語的教學工作，在全校范圍內組織英語朗誦比賽、演講比賽，或者組織英語歌曲比賽或者情景劇表演等，通過多種多樣的活動讓學生在快樂中學習。

三、結束語

在素質教育的今天，提高學生的成績已經(jīng)不再作為硬性的要求了，高中英語教師還應在學生學習之余積極加強學生的人文素養(yǎng)，才能為我國經(jīng)濟建設源源不斷的輸送人才。

參考文獻

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