【摘" " 要】新一輪的高考改革改變了傳統(tǒng)的考試制度，推行了“3+1+2”的考試模式，給高中歷史教學帶來了巨大影響。教師要在教學中教授學生學習方法，關(guān)注學生的綜合能力。微課教學能幫助學生歸納總結(jié)教學重、難點，提高學生的歷史學習效率。

【關(guān)鍵詞】微課;新高考;高中歷史

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.022

新高考模式下，高中歷史教師要及時轉(zhuǎn)變教學模式進行教學。在以往的教學中，高中歷史重理論、輕實踐，導致學生歷史知識學習很差。新高考對高中歷史教學提出了全新的要求。因此，教師要關(guān)注學生的全面發(fā)展，利用微課教學提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生歷史課的思維能力。

一、微課發(fā)展現(xiàn)狀

微課是一種新型的教學手段，受到國家教育部門的廣泛關(guān)注。我國科學技術(shù)的飛速發(fā)展為微課提供了保障，教師應(yīng)積極學習微課的制作和使用方法，推動我國教育教學的改革。目前，我國涌現(xiàn)了一大批微課培訓機構(gòu)，充實了微課教學的資源，加上微課比賽也展示出了許多優(yōu)秀的微課作品，微課教學體系得到了不斷完善。許多教師在教育報刊上發(fā)表了關(guān)于微課資源開發(fā)、運用的論文，學術(shù)研究會議也將微課教學列為研究內(nèi)容。我國的微課教學已逐漸成熟，成為有效的教學模式。

二、新高考下微課在歷史學科中的作用

（一）新高考突出歷史學科

新高考“3+1+2”的模式突出了歷史學科的重要性，轉(zhuǎn)變了歷史學科的考試內(nèi)容，不僅重視學生基礎(chǔ)知識的考察，也關(guān)注了學生思維能力和知識運用能力的考察。教師要以夯實基礎(chǔ)作為高中歷史教學的重點，培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新思維能力，使學生能靈活運用課本知識解決歷史問題，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。微課教學能滿足新高考下高中歷史教學的要求，幫助學生梳理歷史知識，培養(yǎng)學生的抽象思維。因此，教師要把微課教學合理運用到歷史教學中。

（二）提升學生學習效率

微課教學能提高學生學習知識的薄弱點，幫助學生解決學習中的疑惑。學生可以自主選擇微課內(nèi)容開展自主學習，探究歷史知識，提高學習興趣。學生主動參與到歷史課學習中，有利于提升他們的學習效率。

（三）提高學生學習能力

受應(yīng)試教育的影響，學生習慣用機械的方式背誦歷史知識，增加了學生的學習壓力。在新高考的背景下，教師可以運用微課激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使學生形成全新的學習方式，提高學生歷史知識的能力。

（四）提高學生學習興趣

以往的歷史離學生現(xiàn)在生活的年代很遙遠，許多學生認為歷史課程枯燥沒趣，不愿深入了解歷史知識，不利于培養(yǎng)學生學習歷史的興趣。微課教學能為學生提供大量的歷史資源，展示出真實的歷史資料，加強學生對歷史知識的了解，有利于培養(yǎng)學生學習歷史的興趣。

三、歷史學科微課教學中存在的困惑

（一）如何保證學生注意力

微課教學能促進學生個性的發(fā)展，但有許多學生無法適應(yīng)這種自主學習的方式，沒有養(yǎng)成課前預習的習慣。課堂上討論環(huán)節(jié)時，容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，無法使全體學生都參與到微課教學中。

（二）如何提升微課質(zhì)量

許多教師沒有在微課視頻制作上投入太多精力，只根據(jù)教學經(jīng)驗選擇視頻內(nèi)容。有的教師借鑒了其他教師的制作方式，沒有加入自己的創(chuàng)意，也沒結(jié)合學生的實際情況，導致微課視頻的質(zhì)量較差，無法調(diào)動學生的學習興趣，降低了歷史微課教學的質(zhì)量和效率。

（三）如何幫助學生自主學習

有的教師沒有掌握微課的使用方法，只在課上讓學生觀看微課視頻，認為這樣可以吸引學生的注意力。但這種單一、死板的方式，發(fā)揮不出微課的作用，學生不知道該怎樣開展自主學習，不知道在合作探究中討論哪些內(nèi)容，依舊采用傳統(tǒng)的學習方法在學習。

四、微課在歷史學科教學中的一些建議

（一）運用史料實證加強學生注意力

史料實證是利用真實發(fā)生的史料信息論證歷史知識，是一種有效的歷史學習方法。有的教師只是把課本中的知識導入到微課中，導致視頻內(nèi)容單一、枯燥，無法吸引學生注意力。史料實證意識是歷史核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，能幫助學生理解教學知識。學生在史料實證的幫助下思考歷史問題，加強了他們的注意力。

（二）構(gòu)建區(qū)域云平臺微課大數(shù)據(jù)庫

教師可以利用先進的信息技術(shù)構(gòu)建區(qū)域云平臺微課大數(shù)據(jù)庫。在這一平臺上，教師可以查詢學生的學習過程，對學生進行測評和記錄，并根據(jù)學生的實際情況，利用大數(shù)據(jù)庫向?qū)W生推送相應(yīng)的信息和知識，制定學習計劃。學生可以在自己的碎片時間里利用微課學習，在大數(shù)據(jù)庫中搜索課上知識點、思維導圖和教學視頻，與教師在平臺上溝通交流，深化學生對歷史知識的理解。

（三）通過興趣激發(fā)學生自主學習

興趣與學生的學習動力有直接的聯(lián)系。教師可以利用微課教學提高學生自主學習的能力，從學生的興趣出發(fā)，調(diào)動學生對知識的好奇心和求知欲。教師可以巧妙利用微課材料，利用動畫、音樂、圖片等引發(fā)學生的思考，使學生主動投入到學習中。