【摘" " 要】步入網(wǎng)絡(luò)化信息化時(shí)代當(dāng)中，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)普及到社會(huì)生產(chǎn)與人們生活的方方面面，使得人們的生活方式發(fā)生了翻天覆地的改變。教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在小學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)科目不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)、計(jì)算機(jī)技能的掌握，同時(shí)要提升學(xué)生的應(yīng)用能力與核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。故此，基于核心素養(yǎng)理念下，優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué);信息技術(shù);設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.016

所謂素養(yǎng)，即是指?jìng)€(gè)體的道德品質(zhì)、言談舉止以及能力水平等，核心素養(yǎng)即是指?jìng)€(gè)體應(yīng)該具備的重要的能力與品格。社會(huì)文明化程度不斷提升，各行各業(yè)對(duì)人才的要求不斷提升，因此教育領(lǐng)域應(yīng)該加強(qiáng)教育水平。小學(xué)信息技術(shù)中蘊(yùn)藏著豐富的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)與操作技能，基于核心素養(yǎng)下，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、信息化思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升小學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)人才。

一、合理運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生的信息思維

信息思維，從理論層面來(lái)說(shuō)，即是指培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息數(shù)據(jù)的敏感性，以及對(duì)信息價(jià)值的判斷能力。處于新時(shí)代信息化背景下，信息思維是必須具備的一種核心素養(yǎng)，不僅對(duì)小學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的作用，并且對(duì)小學(xué)生日后的發(fā)展與生活都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但是，縱觀當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)小學(xué)生仍然缺少完善的信息思維，對(duì)于信息技術(shù)的了解止于不智能手機(jī)的應(yīng)用層面，因此為了培養(yǎng)小學(xué)生的信息思維，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該善于利用案例教學(xué)模式，聯(lián)系生活實(shí)際，向?qū)W生滲透信息化思維。

例如，在學(xué)習(xí)《播放影音文件》這節(jié)課時(shí)，教師可以聯(lián)系學(xué)生在家中利用智能手機(jī)、電視機(jī)等觀看視頻動(dòng)畫(huà)片的案例，引導(dǎo)學(xué)生正確按照計(jì)算機(jī)操作流程，播放影音文件，便于觀看等。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息數(shù)據(jù)獲取的思維意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生了解計(jì)算機(jī)操作程序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、合理分配信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

時(shí)代發(fā)展腳步匆匆，信息技術(shù)不斷更迭進(jìn)步，使得信息技術(shù)教育課堂持續(xù)變化。在過(guò)去教學(xué)課堂中，教師占據(jù)課堂主體地位，學(xué)生往往處于被動(dòng)式學(xué)習(xí)地位，學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)于知識(shí)的接收效果較差。在信息技術(shù)教學(xué)課堂中，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，特別是信息技術(shù)作為一門(mén)操作實(shí)踐類課程，教師應(yīng)該注重以教學(xué)與實(shí)踐為主，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)操作訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且能夠體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)到小學(xué)信息技術(shù)《制作課程表》這節(jié)課時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)Word表格知識(shí)的掌握與動(dòng)手操作能力，教師可以為學(xué)生分配不同年級(jí)的課程表制作任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力進(jìn)行制作，這樣既能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、挖掘數(shù)字化資源與工具的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

信息技術(shù)教學(xué)中，涉及到的數(shù)字化資源與工具軟件較多。教師在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該充分挖掘數(shù)字化資源與工具軟件的應(yīng)用價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生善于利用數(shù)字化資源與工具合理解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造創(chuàng)新能力等。在這過(guò)程中教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的模式，按照學(xué)生的心理特征、性格特征、學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行科學(xué)分組，加強(qiáng)小組內(nèi)成員之間的討論與合作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮下想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，在學(xué)習(xí)到《編輯演示文稿》這節(jié)課時(shí)，可以按照4-6人成立學(xué)習(xí)小組，并鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行制作演示文稿，可以穿插圖片、音頻或者動(dòng)畫(huà)視頻等，添加自己的創(chuàng)意，然后進(jìn)行全班評(píng)選，對(duì)于一致好評(píng)的小組作品，教師應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在這過(guò)程中，既提升了小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，還提升了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、理性認(rèn)知信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任感

信息技術(shù)在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展運(yùn)行中發(fā)揮著不可或缺的作用，幾乎每一個(gè)行業(yè)都不可避免要應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行操作。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)、新技術(shù)的普及應(yīng)用，海量大數(shù)據(jù)信息不斷涌現(xiàn)，雖然為社會(huì)生產(chǎn)與人們生活提供了一定的便利條件，但是同時(shí)產(chǎn)生的信息泥沙俱下，紛繁雜蕪，不僅信息保管難度較大，甚至經(jīng)常出現(xiàn)隱私泄露的風(fēng)險(xiǎn)。故此，從小學(xué)生開(kāi)始便應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)與信息保護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的兩面性，合理判斷信息的真?zhèn)巍＠?，在學(xué)習(xí)到《網(wǎng)絡(luò)文明小公民》時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)信息觀念，遵循文明上網(wǎng)的秩序，文明使用信息網(wǎng)絡(luò)，并正確獲取有價(jià)值的信息數(shù)據(jù)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，可塑性較強(qiáng)?；诤诵乃仞B(yǎng)教育理念下，小學(xué)教師應(yīng)該高度重視培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。在信息技術(shù)教學(xué)中，合理發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維與信息化思維，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，強(qiáng)化小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提升核心素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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