【摘" " 要】弗賴登塔爾曾說過：數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，并應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。新課標(biāo)數(shù)學(xué)篇中也指出，要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中隱含的大量數(shù)學(xué)信息或數(shù)學(xué)問題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。而傳統(tǒng)中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)著實(shí)存在這方面的不足，數(shù)學(xué)教學(xué)停留在表面，難以聯(lián)系到生活實(shí)際，這也是很難從根本上提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的原因之一。因此，本文淺略分析將數(shù)學(xué)生活化的意義，以及提出如何將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);聯(lián)系生活;意義;數(shù)學(xué)教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.015

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，數(shù)學(xué)文化在生活中越來越重要，它滲透生活的方方面面。數(shù)學(xué)與生活緊密相連、相輔相成。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將知識(shí)與日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)新數(shù)學(xué)生活化教學(xué)手段，能更好地直擊知識(shí)本身，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)信息，認(rèn)真觀察、積極探索;亦能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、欣賞生活、熱愛生活，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合的重要意義

受傳統(tǒng)觀念的影響，數(shù)學(xué)教育僅停留在表面上教會(huì)學(xué)生解題，能作答與例題類似的題目，只能舉三反一更甚者是照貓畫虎。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上，讓學(xué)生真正做到舉一反三，擁有自己獨(dú)立思考的能力和辨證的思維，還需將數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系到學(xué)生熟悉的生活實(shí)際與生活經(jīng)驗(yàn)中去，竭力發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要價(jià)值在于讓學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)定義，掌握數(shù)學(xué)分析方法，并將其運(yùn)用到生活實(shí)際中，處理生活中的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而讓學(xué)生獲得一些數(shù)學(xué)基本知識(shí)的感悟，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這些數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科必不可少，在現(xiàn)代的生活和工作也至關(guān)重要[1]。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合的策略

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)源于生活。教師不要拘泥于數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，有選擇性地使用教材，發(fā)掘?qū)W生周圍的數(shù)學(xué)資源，如：家庭生活、社會(huì)、校園等，鼓勵(lì)學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)和收集這些生活素材，讓同學(xué)們感受到“數(shù)學(xué)無處不在”，切實(shí)發(fā)揮數(shù)學(xué)文化在生活中的作用[2]。

數(shù)學(xué)用于生活。為了真正做到數(shù)學(xué)與生活相伴同行，教師要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教材中的生活化學(xué)習(xí)信息，引導(dǎo)學(xué)生將其提煉出來并應(yīng)用到生活中。比如，在認(rèn)識(shí)了“厘米和米”之后，教師可以讓學(xué)生測(cè)量下身邊的物體，如書桌、床、柜子、椅子等物品的長(zhǎng)度，然后介紹給身邊同學(xué)或家長(zhǎng)：桌子大約長(zhǎng)多少厘米，寬多少厘米，將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，這樣能發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

（二）教學(xué)方法生活化

有效的生活情景教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)[3]。教師可以密切聯(lián)系生活，利用學(xué)生日常熟悉的或感興趣的例子，從而讓學(xué)生的感受更真切，激起學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)思考、解決問題。比如，在認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生角色扮演在超市買賣物品的情景：小明用五元去買了一根冰棍，冰棍原價(jià)五角，請(qǐng)問，超市需要找回小明多少錢？其中有幾張一元？幾張五角？類似的生活素材很多，它們與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、思考和處理生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義與價(jià)值，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化，進(jìn)而將數(shù)學(xué)生活化。

小學(xué)生天性活潑，模仿意識(shí)較強(qiáng)，教師可以利用這一點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)眾多動(dòng)手操作活動(dòng)，如簡(jiǎn)單的拼圖形、認(rèn)識(shí)人民幣、按顏色分類物品等，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過學(xué)生親手實(shí)踐，不僅加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解應(yīng)用，還可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)頭腦靈活性，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[4]。如：在認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)中，經(jīng)過初步的學(xué)習(xí)后，教師可以讓同學(xué)在紙上寫一寫、畫一畫自己最喜歡的圖形，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活中出現(xiàn)的圖形組合，例如房子、汽車等進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼圖組合。這能讓學(xué)生更深入地理解新知識(shí)，積存豐厚的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，繼而發(fā)展自身的核心素養(yǎng)。

（三）教學(xué)語言生活化

語言是表達(dá)的藝術(shù)，用好了就是窗，透過重重陰霾，直擊心靈。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在學(xué)生重要的啟蒙階段，要多應(yīng)用富有生活氣息、飽含“數(shù)學(xué)味”的語言，這樣一來，既能拉近師生間的距離，又能給枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)增添趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[5]。

教師可以編一些繞口令或詞句，方便學(xué)生系統(tǒng)地記憶，讓數(shù)學(xué)知識(shí)瑯瑯上口、脫口而出。多鼓勵(lì)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的斗志、為其樹立信心，比如簡(jiǎn)單的一句：老師看到了你的進(jìn)步，在學(xué)生的小小心靈激起一片漣漪。

在教學(xué)中，教師要將學(xué)生難以理解的專業(yè)術(shù)語等轉(zhuǎn)化為學(xué)生較為熟悉的、感興趣的教學(xué)語言，多用生活舉例，如針對(duì)問題：李師傅做完一批零件需要3天，而劉師傅做完一批零件需要4天，如果他們倆一起做這批零件，需要多少天？則教師可以把問題的設(shè)定生活化，改為兩位同學(xué)在做練習(xí)題，問他們一起做需要多長(zhǎng)時(shí)間。

三、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)源自生活，用于生活。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生密切關(guān)注生活、熱愛生活，從生活聯(lián)系到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)其認(rèn)真觀察和積極探索、求真的創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)其全面健康發(fā)展。教師要與時(shí)俱進(jìn)地變革教學(xué)觀念，竭力創(chuàng)新教學(xué)方法，聯(lián)系生活實(shí)際，與學(xué)生一同發(fā)掘更多有趣的、有數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值的例子，并引用到課堂學(xué)習(xí)中去，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我的教學(xué)動(dòng)力，升華數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]曾健.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合[J].德陽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（01）.

[2]魏生龍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合[J].中華少年，2017（10）.

[3]賀兵.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合策略研究[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2016（07）：42-45.

[4]段月萍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合[J].青少年日記（教育教學(xué)研究）.2018（03）

[5]李桂萍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合研究[J].中國(guó)校外教育，2017（11）.