【摘" " 要】學(xué)前教育作為國(guó)家教育的基石，培養(yǎng)了孩子對(duì)世界的認(rèn)知和價(jià)值觀(guān)念。就目前社會(huì)發(fā)展和幼兒的教育現(xiàn)狀看來(lái)管理現(xiàn)狀亞健康。教育部門(mén)要找到學(xué)前教育發(fā)展的痛點(diǎn)進(jìn)行大刀闊斧的改革，而不是一味的就教育癢點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。明確教育的意義，將最新型的行之有效的改革措施冠以雷霆之力對(duì)教育管理模式進(jìn)行創(chuàng)新。筆者將在文章中對(duì)學(xué)前教育管理的創(chuàng)新進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;管理模式;創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.005

學(xué)前教育的有效性決定了無(wú)數(shù)個(gè)孩子的發(fā)展。俠之大者，為國(guó)為民。教育的重要性對(duì)于國(guó)家和每一個(gè)家庭都是切膚之痛的問(wèn)題。在教育的改革中折射出一個(gè)國(guó)家的未來(lái)前景。在學(xué)前教育模式閉塞的今天，有關(guān)部門(mén)對(duì)于學(xué)前教育的管理模式不斷進(jìn)行推陳出新的改革，卻無(wú)法突破傳統(tǒng)觀(guān)念的桎梏，仍然在很多管理模式上沿用原有的教育管理模式。在管理手段中必須要深化改革創(chuàng)新才能迎接不斷變化的時(shí)代，才能培養(yǎng)時(shí)代的寵兒。本文就創(chuàng)新管理模式進(jìn)行深入分析，以期待對(duì)學(xué)前教育管理工作者提供一些參考。

一、學(xué)前教育管理的意義

學(xué)前教育對(duì)于幼兒的意義非凡，不僅決定了幼兒的成長(zhǎng)潛力，也影響了一個(gè)孩子一生的發(fā)展。著名的腦神經(jīng)醫(yī)學(xué)雜志《腦神經(jīng)發(fā)育要素》里強(qiáng)調(diào)，嬰兒的成長(zhǎng)需要在大腦未成型時(shí)進(jìn)行不斷的有效刺激，以保證嬰兒形成高效的腦神經(jīng)回路。幼兒的成長(zhǎng)需要正確且得當(dāng)?shù)南嚓P(guān)腦刺激。如果幼兒的生活一成不變，腦細(xì)胞無(wú)法得到生長(zhǎng)和更新，變成浪費(fèi)了的腦細(xì)胞。小時(shí)候的思考往往是決定人格的重要因素。很多成年人對(duì)于社會(huì)和世界的思考是基于自己所處的大環(huán)境，多是以應(yīng)變?yōu)橹饕?。然而處于黃金期的幼兒在精力有限的時(shí)候必須要接受更合適的教育。從小開(kāi)始培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是貫穿整個(gè)學(xué)前教育的核心和基礎(chǔ)。學(xué)前教育的管理在創(chuàng)新的過(guò)程中一定要抓住教育的核心理念，一切以學(xué)生為中心進(jìn)行改革。

二、創(chuàng)新學(xué)前教育模式的舉措

（一）注重協(xié)同管理機(jī)制

在學(xué)前教育改革的浪潮下，很多地區(qū)的教育部門(mén)針對(duì)學(xué)前教育的管理模式采取了一系列的措施。但是從目前管理模式以及發(fā)展現(xiàn)狀看來(lái)仍需努力，作為教育工作者就要深挖其中的原因做好管理工作問(wèn)題的調(diào)研和創(chuàng)新。在管理中要格外注意協(xié)同管理機(jī)制的設(shè)置。由于傳統(tǒng)教育模式根深蒂固，教育的管理模式過(guò)于單一不夠具有協(xié)調(diào)性，協(xié)同管理機(jī)制的出現(xiàn)恰恰滿(mǎn)足了人們對(duì)于管理嚴(yán)謹(jǐn)性和多元化的要求，大大提高了管理的有效性。有關(guān)部門(mén)在設(shè)立管理機(jī)制的時(shí)候要推廣協(xié)同管理政策的落實(shí)。針對(duì)協(xié)同管理，要設(shè)立相關(guān)的監(jiān)察機(jī)構(gòu)和負(fù)責(zé)人以確保協(xié)同管理的有效實(shí)現(xiàn)。

（二）運(yùn)用體系化的教育管理模式

體系化的確定保證了教育管理機(jī)構(gòu)的完整性和自成體系的循環(huán)性。在體系中，教學(xué)管理模式的改革和創(chuàng)新更容易得到每一位成員的支持和投入。體系內(nèi)相對(duì)民主不會(huì)形成一言堂的不良模式。在教育管理新政策的落實(shí)中，體系中每一個(gè)成員能夠及時(shí)的反饋，高層領(lǐng)導(dǎo)也可以針對(duì)反饋在改革中進(jìn)行創(chuàng)新。使教育團(tuán)隊(duì)變得有序不再雜亂無(wú)章。對(duì)教育而言，為了更好的培養(yǎng)一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，我們要組織體系化的管理模式和相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)。在職能，業(yè)務(wù)等方面進(jìn)行全面監(jiān)督，細(xì)化各個(gè)教育工作者的職能，把握好管理的流程。

（三）多部門(mén)密切配合

多部門(mén)協(xié)同合作，密切配合可以充分的調(diào)動(dòng)成員的工作積極性，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)突出者及時(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì)，從而使團(tuán)隊(duì)協(xié)作產(chǎn)生一股強(qiáng)大而持久的力量。對(duì)于教育團(tuán)隊(duì)而言，團(tuán)隊(duì)協(xié)作有利于提高教育團(tuán)隊(duì)的整體效能。在教育管理的過(guò)程中相互配和，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能夠使管理的效果最大化。成員在團(tuán)隊(duì)中不斷的成長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)在成員的成長(zhǎng)中不斷的進(jìn)步，二者形成良性循環(huán)。教育工作者對(duì)于教育革新要貢獻(xiàn)自己的一份力量，在新的管理模式政策落實(shí)中，教育工作者應(yīng)當(dāng)摒棄以往不利于教育管理發(fā)展的舊有觀(guān)念，積極接受新的管理模式，反思自身的不足在政策落實(shí)的同時(shí)讓自己不斷的進(jìn)步以應(yīng)對(duì)新的教育模式。合作的能力在于齊心協(xié)力，不同部門(mén)因?yàn)橄嗤哪繕?biāo)和相同的利益在一起進(jìn)行創(chuàng)新工作。良好的合作模式要求不同的成員之間溝通良好，有相互學(xué)習(xí)的虛心，執(zhí)行能力強(qiáng)。在工作的實(shí)施中后輩向前輩虛心的討教，在解決問(wèn)題的同時(shí)提高了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的硬實(shí)力，開(kāi)闊了成員的視野和確保了知識(shí)層面的豐腴。良好的溝通也確保了工作效率的最大化，能夠更好的對(duì)學(xué)前管理模式創(chuàng)新教育政策進(jìn)行落實(shí)。一個(gè)擁有執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)往往在遇到大問(wèn)題的時(shí)候無(wú)往不利，在教育過(guò)程中，教育工作者就是要知難而上以確保教育的成功。

三、結(jié)束語(yǔ)

教育是一個(gè)國(guó)家的重中之重，對(duì)于幼兒的教育也關(guān)乎到一個(gè)又一個(gè)家庭的希望，在相關(guān)政策的落實(shí)中教育工作者要引起重視。在最新的管理模式變革中，教育機(jī)構(gòu)和院校要敢于實(shí)驗(yàn)，敢于突破觀(guān)念壁壘。加強(qiáng)學(xué)前教育管理模式的建設(shè)，加大對(duì)改革的教育資源投入。整體提高幼兒教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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