【摘" " 要】進(jìn)入新世紀(jì)之后，我國的教育部門開始對新課程、新課標(biāo)進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，因此各大初中學(xué)校提出了更加嚴(yán)格的數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在這種新背景之下，我們一定要加強(qiáng)相關(guān)方式方法的有效利用，以此能夠更好地增進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣愛好，讓廣大的學(xué)生都能夠融入課程學(xué)習(xí)中，同時(shí)還能提高老師整體的教學(xué)質(zhì)量，保證能夠達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中數(shù)學(xué)教學(xué);方法;改革;創(chuàng)新

中圖分類號：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.003

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)新課改的不斷提出要求的當(dāng)下，已經(jīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法進(jìn)行一定的改善。所形成的新課改教學(xué)方式方法主要是以學(xué)生為課堂的主導(dǎo)，老師進(jìn)行相關(guān)的輔助教學(xué)為原則，這樣能夠更好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，同時(shí)還能夠更好的促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)散思維能力的不斷提升。初中數(shù)學(xué)是整個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的一部分，將會為后期的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此我們一定要對這部分教學(xué)給予足夠的重視程度，在其具體的教學(xué)方式方法上進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，克服重重困難，進(jìn)而能夠?qū)φ麄€(gè)的教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生良好的推進(jìn)作用。

一、根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容制定最佳的教學(xué)方案應(yīng)用

當(dāng)下九年義務(wù)教育所提出的新課改新標(biāo)準(zhǔn)，主要是實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)能夠共同發(fā)展，共同促進(jìn)的良好局面，學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)知識學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠不斷的提高自身的發(fā)展思維能力，自主談心能力以及展現(xiàn)出良好的思想品德素質(zhì)。因此教師在整體的教學(xué)過程當(dāng)中，一定要緊抓課題，重點(diǎn)突出重要的實(shí)施目標(biāo)，對主要的應(yīng)用教案進(jìn)行不斷的優(yōu)化。

例如：我們教師在對教材內(nèi)容進(jìn)行教案編制的過程當(dāng)中，我們可以根據(jù)每個(gè)班級不同的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握的情況進(jìn)行有效的編寫，這樣能夠充分利用教學(xué)內(nèi)容作出合理的變動，以此能夠展現(xiàn)出良好的針對性，讓做出更改的內(nèi)容能夠展現(xiàn)出良好的教學(xué)意義。除此之外，還要保證教師能夠?qū)φ麄€(gè)的教學(xué)大綱目標(biāo)進(jìn)行全面的了解，對于具體的數(shù)學(xué)知識體系架構(gòu)也能夠充分的理解，這樣才能夠更好的避免發(fā)生隨意篡改教學(xué)順序的現(xiàn)象發(fā)生，以此導(dǎo)致整個(gè)的教學(xué)產(chǎn)生一定的偏差[1]。

除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)遵循點(diǎn)面結(jié)合的教學(xué)方法應(yīng)用原則，根據(jù)教材內(nèi)容所展示的具體知識要點(diǎn)和蘊(yùn)含的知識特點(diǎn)，同時(shí)還要利用以往的知識作為主要的鋪墊，在對新知識進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中能夠進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)的有效講解，并且列舉更有說服力的數(shù)據(jù)依據(jù)。不斷的加強(qiáng)圖形結(jié)合應(yīng)用的良好教學(xué)模式，在相關(guān)的定理概念分析過程當(dāng)中，不斷的引入相關(guān)的字母或者圖形，使之更充分的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣更有利于學(xué)生對相關(guān)的知識概念進(jìn)行充分的理解。例如：我們在幾何課上進(jìn)行知識點(diǎn)講解過程當(dāng)中，為了利用某種圖形而對某個(gè)定理進(jìn)行一定的充分證明，我們可以有效的結(jié)合現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的實(shí)際情況，采取一定的科學(xué)合理的順序，對各個(gè)命題節(jié)點(diǎn)進(jìn)行充分的推理證明，然后讓學(xué)生充分的掌握所作出的結(jié)論，這樣才能夠保證學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行充分的理解和加深。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入最新的方式方法

整體的教學(xué)質(zhì)量是否能夠體現(xiàn)出良好的高效性，關(guān)鍵在于是否能利用最佳的教學(xué)方式方法，教學(xué)模式是否能夠滿足當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展需求，只有應(yīng)用良好的教學(xué)方式方法，進(jìn)行不斷的模擬應(yīng)用，才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行良好的創(chuàng)新發(fā)展，才能在具體的實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中起到良好的分析總結(jié)作用，同時(shí)還能夠全面了解到學(xué)生對知識點(diǎn)具體的掌握情況。然后老師才能夠做出良好的改善改進(jìn)，讓學(xué)生能夠不斷的加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)應(yīng)用，最終能夠達(dá)到并實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)和目的。

（一）利用分組討論的形式，對教學(xué)效率進(jìn)行提高

我們在課堂上采取小組討論的方式進(jìn)行教學(xué)，主要是能夠更好的提高學(xué)生和老師之間的互動性，使得課堂能夠展現(xiàn)出良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出學(xué)生集體配合的良好意識，同時(shí)還能夠更好的提高學(xué)生對外的交流能力，以此能夠不斷拓展學(xué)生的發(fā)散思維思路，在這樣良好的狀態(tài)之下，能夠更好的提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率[2]。

例如：我們在對梯形性質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以不先提前引入相關(guān)的性質(zhì)和概念，讓學(xué)生首先以小組討論的形式進(jìn)行一定的驗(yàn)證分析。在具體的討論過程當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生都會根據(jù)自己的特長特點(diǎn)，充分的發(fā)揮出良好的想象性，從不同的角度進(jìn)行一系列問題的有效假設(shè)。保證每個(gè)學(xué)生都能夠有效的參與其中。在相關(guān)的討論完成之后，老師在這個(gè)時(shí)候引入梯形的相關(guān)概念性的問題和性質(zhì)，幫助學(xué)生對此知識點(diǎn)進(jìn)行有效理解，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)質(zhì)量都得到顯著的提升。

（二）在教學(xué)過程中增加演示的部分，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在每個(gè)學(xué)生的心里，老師永遠(yuǎn)是課堂上的主角，孩子對老師的一言一行都會給予更加廣泛的關(guān)注，演示教學(xué)方式方法展示就是利用學(xué)生這種心理特征。老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念或者供定義公式進(jìn)行講解的時(shí)候，可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行一個(gè)演示展現(xiàn)，大多數(shù)的情況下都是對幻燈片投影儀的有效使用，這樣能夠體現(xiàn)出良好的直觀性，讓學(xué)生的注意力更加集中，對整個(gè)的教學(xué)質(zhì)量和效果進(jìn)一步的提升。

三、結(jié)束語

在進(jìn)入新世紀(jì)之后，我們對初中數(shù)學(xué)課程進(jìn)行了一定的改革創(chuàng)新，以此能夠更好的適應(yīng)當(dāng)下的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠有效的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中只能被動接受的局面，對于全面的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率都會得到顯著的提高，讓學(xué)生能夠同老師進(jìn)行知識點(diǎn)的不斷交流學(xué)習(xí)，這樣才能夠?yàn)榻窈蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。

參考文獻(xiàn)

[1]孫祖剛. 新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J]. 中國教育技術(shù)裝備， 2016（5）：114-115.

[2]郭洪軍. 新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J]. 教育， 2016（7）：00323-00323.