摘要：初中英語語法教學一直是困擾廣大初中英語教師的一大難題，越來越受到師生、家長的關注與重視。在我國初中生的語言學習中，英語學習被公認為最“費時低效的”，老師花大量的時間精力上課講解語法，學生課下也進行非常多的練習，但往往在考試后的學習成績都不理想，在口語表達中也錯誤頻出，這是因為學生并沒有真正掌握語法的用法，沒有完全理解語法的表達。在新時期下的英語教學應獨具特色，盡可能地調動課堂積極性，緩解學生的學習焦慮情緒，提高課堂效率。

關鍵詞：初中英語 英語語法 生動教學;

一、語法課堂以情境創(chuàng)設為基礎

語言學習離不開語言環(huán)境，只有在一定的語言環(huán)境中進行的交際才有意義，也只有在一定的語言環(huán)境中才會對所學的語言有真正的理解。例如，剛才教授進行時的案例，在學生理解進行時的意義及基本形式后，教師便可以進行情境的創(chuàng)設，例如，呈現情境Its Sunday today.And you can describe your day withyour actions.Then ask others to guess or describe.

英語作為必要學習的語言，對他們來說便顯得更加的無聊與枯燥，所以在英語教學中應摒棄傳統(tǒng)死記硬背式教育，積極探索新的可以引起學生學習興趣的方法，其中效果比較好的是情境式教學。情境式教學，顧名思義就是教師利用一些道具比如卡片，圖片等創(chuàng)設情境，可以幫助學生理解，活躍課堂氛圍，調動學生的學習興趣。

二、語法課堂與話題表達相結合

語法學習的最終目的是運用與交流，所以在日常教學過程中要注意話題表達的攝入。實踐是檢驗真理的唯一標準，融入話題表達的練習可以極大的帶動學生的學習興趣，所以教師要根據課文內容進行適當的拓展，穿插話題，加深學生的理解與記憶。例如，在現在完成時的語法學習中，其語法本身就是一個難點，只靠簡單的講解，學生很難真正掌握，因此教師可以定這樣一個話題：你們上個周干了什么？讓同學們自由討論，然后將有趣的事情總結在一張紙上，這樣的方法可以提高學生的學習效率，加深記憶。

三、語法編寫順口溜

有些語法知識十分枯燥難記，但是為什么我們平常不管多么復雜的詩歌都能背誦下來，語法卻不行呢，這是因為詩歌大多押韻，朗朗上口，便于記憶，所以我們可以借鑒一下，將一些難記的語法編成口訣或順口溜，便于學生記憶?？谠E的編寫可以借鑒已有的也可以自己編寫，教師應視情況而定。

四、語法課堂與對比歸納相結合

利用對比，讓學生熟悉前后學習的語法，溫故知新，找出它們之間的區(qū)別和聯系，便于理解和記憶。教師要善于歸納總結，積極引導學生思考探索發(fā)現。比如，在學習序數詞時，可以將基數詞列出來，然后對比記憶，找出其中特殊的進行著重記憶，最后老師進行總結概括，使復雜困難的語法簡單明晰，請根據《義務教育英語課程標準》（201 1年版）的教學建議，談談如何開展英語語法教學。

五、采取情境與語法相結合的教學方式

對初中生而言，英語語法學習存在一定的復雜性與枯燥性，若在具體的教學過程中，教師采取直接講解法教授語法結構、語法規(guī)則等具有一定理解難度的內容，學生很有可能無法理解與接受，并產生抵觸心理，從而影響語法教學作用發(fā)揮。針對英語語法教學特征，教師應在了解與掌握教材的基礎上設計相應情境，利用情境呈現語法，在活躍課堂氛圍的同時激發(fā)學生課堂參與，這種教學方式可以使語法知識更加具體化、直觀化，便于學生理解與記憶。

六、利用游戲提升語法教學趣味性

俗話說：“興趣是最好的老師”，只有學生對語法產生興趣，才能以更加飽滿的精神投入到學習之中。初中階段的學生活潑好動，對游戲充滿興趣，存在一定的好勝心理，初中英語教師可以利用學生這一特征實施游戲教學，將游戲與語法教學相結合，在激發(fā)學生學習興趣的同時實現寓教于樂的目的。

七、提高對學生自主探究意識與能力培養(yǎng)的重視

在具體的語法呈現過程中，初中英語教師需要利用圖片進行教學，讓學生通過觀察，發(fā)現并總結它們之間的異同點。需要注意的是，隨著新課程改革的不斷推進，初中英語語法教學有了新的要求，除了要體現教學創(chuàng)新性，還要加大學生自主學習意識與能力培養(yǎng)，自主學習存在特殊性、獨立性、積極性與問題性等特征，要想實現這一目的，教師需要拓展語法教學步驟，使語言材料信息項目公開化，提升學生理解與記憶。

八、多渠道提升語法學習記憶性與完整性

初中英語語法知識相較于其他課程知識而言相對枯燥，且存在一定的難度，學生記憶起來相對困難，針對這種情況，教師應構建一些簡單化、科學化的語法口訣，幫助學生記憶。需要注意的是，語法學習是一個循序漸進的過程，在提升語法學習記憶性的同時還應保證語法學習完整性，這樣才能更好地提升語法教學有效性，歸納法是提升語法學習完整性的有效渠道，即教師遵循循序漸進的原則進行語言現象滲透，引導學生分析與討論，在找出規(guī)律的基礎上進行語法規(guī)則總結，為學生理解與記憶語法知識提供便利。

綜上所述，英語語法教學在英語教學中占據重要位置，對學生日后的學習與發(fā)展有著重要影響，所以提升初中英語語法教學有效性至關重要。作為合格的教師，首先需要樹立與時俱進的教學理念，不斷充實自己，在豐富語法知識的同時提升教學水平;其次需要營造和諧寬松的教學環(huán)境，發(fā)揮學生主體作用;最后需要依據新課程要求與學生實際進行教學目標及方法創(chuàng)新，最大限度地促進英語語法教學發(fā)展，提升學生英語語法能力。

參考文獻

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