摘要：一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生獲取知識(shí)的有利條件之一。對(duì)待學(xué)生我們應(yīng)該學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，放下老師的架子，以一顆真誠(chéng)的心去和學(xué)生交流，并鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法?！扒伞比谭椒?，讓學(xué)生做薊真正意義上的“親其師，信其道”，促使其快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心 學(xué)習(xí)環(huán)境 學(xué)習(xí)氛圍 心靈交流

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)得好：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。這就要求教師必須用自己的情緒去喚醒學(xué)生的激情，用積極的精神鼓舞學(xué)生上進(jìn)，以自己的愛(ài)心迸發(fā)出一股股強(qiáng)大的感染力，達(dá)到師生的共鳴，達(dá)到心靈上的交流。這樣才有助于創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)。但是，師生交流最重要的是教師的愛(ài)心，這種愛(ài)心要在教師的一言一行、一顰一笑中體現(xiàn)出來(lái)。有了這種愛(ài)心，交流時(shí)一定要講究方法，才能使交流達(dá)到最高境界。

一、理解學(xué)生是師生心靈交流的前提

教師只有在深入了解了每個(gè)學(xué)生的精神世界和他特有的個(gè)人品質(zhì)，并關(guān)心學(xué)生的興趣和需求時(shí)，才能真正步入學(xué)生的心靈領(lǐng)域，才能與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的溝通，譬如對(duì)待后進(jìn)生，對(duì)待單親家庭的孩子，對(duì)待有殘疾的學(xué)生，教師要關(guān)心、理解他們。對(duì)他們的缺點(diǎn)要有心理準(zhǔn)備，對(duì)他們自卑、反抗的心理，要給予理解和疏導(dǎo);對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)，要放大來(lái)看，消除他們的心理障礙，這樣學(xué)生也才能敞開(kāi)胸懷，無(wú)拘無(wú)束地告訴老師心里的知心話(huà)。有了心與心的交流，有了相互之間的諒解，才有和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才有利于孩子們的成長(zhǎng)。以心換心，以愛(ài)換愛(ài)，才能得到學(xué)生的信任，才能取得更好的教育效果。

二、語(yǔ)言是師生心靈交流的重要手段

教師的語(yǔ)言直接決定了教育教學(xué)的效果，對(duì)不同年級(jí)、不同性格的學(xué)生，選擇靈活多變的兒童語(yǔ)言往往會(huì)有意外收獲。請(qǐng)調(diào)皮的、不專(zhuān)心的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)用“xx頑童，你能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？”當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，用“好棒喲！祝賀你?！钡瓤隙ㄐ缘恼Z(yǔ)言;當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)時(shí)，用“沒(méi)關(guān)系，下次又爭(zhēng)取”等諒解引導(dǎo)性的語(yǔ)言，都會(huì)激起學(xué)生的熱情。語(yǔ)言交流最重要的特點(diǎn)就是直接性強(qiáng)，所以教師必須用親切、自然、富有愛(ài)心得語(yǔ)言，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，也才能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。

三、眼睛是心靈交流的窗戶(hù)

適時(shí)適度的眼神會(huì)使師生心靈迸射出愛(ài)的火花。教師的眼睛是會(huì)說(shuō)話(huà)的，上課時(shí)教師的眼光范圍要廣，要讓坐在角落的學(xué)生也感受到： “老師看見(jiàn)我了，老師在跟我點(diǎn)頭呢。”面對(duì)差生更要以親切的眼光關(guān)注他.時(shí)常以鼓勵(lì)的眼光注視他，讓他體會(huì)到： “老師其實(shí)很喜歡我”。對(duì)好的學(xué)生，要時(shí)常用鼓勵(lì)和提示性的眼光告訴他“你還可以做得更好”讓他永遠(yuǎn)充滿(mǎn)信心。一個(gè)好的老師，應(yīng)當(dāng)讓所有的學(xué)生都能享受到他溫柔慈祥、充滿(mǎn)愛(ài)心得目光，學(xué)生能從教師的目光中讀懂鼓舞、贊揚(yáng)的、應(yīng)允的、批評(píng)的、提示的……含義，從中獲得動(dòng)力和信心，眼睛的交流就是心與心的交流，是創(chuàng)建和諧教學(xué)環(huán)境必不可少的。

四、微笑是心靈交流的催化劑

一個(gè)人的思想感情往往有意無(wú)意通過(guò)外部表情、動(dòng)作流露出來(lái)。教師贊許的點(diǎn)頭，親切的撫摸，贊美的手勢(shì)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，特別是一個(gè)會(huì)心的微笑更是威力無(wú)比。教育是一門(mén)藝術(shù)，微笑也是一門(mén)藝術(shù)。用微笑對(duì)待學(xué)生每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，用微笑善待差生的錯(cuò)誤，學(xué)生能真切體會(huì)到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，就能興致勃勃、興趣盎然、興高采烈地進(jìn)入最佳的精神狀態(tài)，而且，在教師的微笑中，學(xué)生也會(huì)學(xué)會(huì)微笑，也會(huì)用微笑去面對(duì)自己周?chē)囊磺?，用微笑面?duì)生活。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)很有意義并樂(lè)意去思考問(wèn)題。教師微笑所產(chǎn)生的巨大能量，是創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境不可忽視的。

五、好的環(huán)境是學(xué)習(xí)必不可少的條件之一

我們知道孟母斷機(jī)和三遷教子的故事，達(dá)到了說(shuō)教不能達(dá)到的教育效果。針對(duì)兒童的童心、童趣，用愛(ài)心去創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿(mǎn)足孩子們的嬉戲、游玩的欲望，進(jìn)行“故事大王”“音樂(lè)欣賞”“環(huán)保知識(shí)窗”“革命歌曲大家唱”等活動(dòng)，能使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，心情舒暢，在潛移默化中學(xué)到許多知識(shí)。在活動(dòng)中，師生交流更自然、更真實(shí)。學(xué)生會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)不是老師強(qiáng)加的，而是自己選擇的。從而獲得正確的知識(shí)和熟練的技能，豈不是就達(dá)到“教是為了不教”的目的。所以，寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是我們應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同追求的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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