摘要：初中歷史課教學關系到學生對祖國歷史知識的認知，關系到學生愛國情操的培養(yǎng)，關系到我們青年一代以侍么樣的態(tài)度去對待優(yōu)秀燦爛的文化，更關系到中華文明在下一代中如何更好地傳承，作為一名中學歷史教師，有責任感想盡一切教學方法為學生培養(yǎng)濃厚的歷史興趣而努力！

關鍵詞：初中歷史 教學 興趣 培養(yǎng) 眾所周知，

對于歷史這門學科，我想大多數(shù)的學生都會感覺到枯燥和乏味，那么40分鐘下來，就不會有很好的學習效果。如何才能上學生融人到歷史課堂當中來，如何提高學生的學習興趣，如何讓學生喜歡上歷史課，這是很多歷史教師都在考慮和研究的問題。下面我就個人的教學經(jīng)驗來談談歷史教學。

一、導入語的設計。

良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的成功與否，導入新課這一環(huán)節(jié)非常重要，所以每一節(jié)課的導入語都精心設計，爭取每一節(jié)課的開始就能達到激發(fā)學生對這一節(jié)課所學知識的興趣、吸引學生的注意力的目的。

另外，在教學中，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，也可以提高學生的學習興趣。傳統(tǒng)教學中，教師在課堂力求講解得生動形象，但過多的文字還是難免讓學生覺得枯躁無味。而多媒體教學則很好地解決了這一問題，歷史事件以電影片段的形式敘述，讓學生們如同身臨其境。多媒體教學很好地調動了學生的積極性，較快激發(fā)學生學習的興趣，學生由原來的被動接受轉變?yōu)橹鲃拥叵胍?，這就是傳統(tǒng)教學方式所無法比擬的地方：學生通過視聽的手段接受歷史知識，提高歷史素養(yǎng)。當然，教師在運用中也要注意學生的反應，不能單純的為用而用——教學手段的選擇是為教學服務的。

二、營造良好教學氛圍，使學生樂于參與

課堂教學的空間不是真空場所，它充滿著無形的但又是最敏感的人為因素。和諧的人際關系，活躍的課堂氣氛，高漲的學習情緒，競爭的學習機制已成為現(xiàn)代教育理論的重要組成部分。營造寬松、平等、民主、和諧的教學氛圍，建立良好的師生關系是激發(fā)學生積極參與的前提。在課堂教學中，教師要確立學生的主體地位，重視學生主體意識的培養(yǎng);要關心愛護學生，還要善于發(fā)現(xiàn)學生回答中的獨特見解，并加以表揚，鼓勵他們的探索精神和創(chuàng)新意識。

三、有意識地穿插趣味歷史故事。

歷史知識是要把已經(jīng)過去了的歷史現(xiàn)象形象地再現(xiàn)在學生的面前。充分利用圖片、地圖等資料，它們是教材的重要組成部分，恰當、及時的在教學過程中引導學生觀察，可以激發(fā)學生的學習興趣，較好的提高教學效果。通過有趣的相關故事、圖片、不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習歷史的興趣，還有助于學生記憶相關歷史知識，使學生感到學習歷史其實很輕松。

四、注意發(fā)揮學生的主觀能動作用。

傳統(tǒng)歷史教學以教師講為主，是一種“滿堂灌”的形式，學生學起來很被動，缺乏積極性、主動性。為了能夠調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生學習歷史的主動性，激發(fā)其學習興趣，在教學中盡可能地構建一種充滿活力的課堂氣氛，以人為本，培養(yǎng)學生自主學習的能力。初中生由于世界觀和人生觀尚未形成，自制力較差，對感興趣的知識就愿意接受，不感興趣的就不愛學習，即使強迫他們記憶，也不會產生永久的印象，幾天后就會淡忘。利用掛圖投影教學，畫面既不會動，又沒有聲音，只能靠老師的語言去解釋，時間長會給學生厭倦感和疲勞感。充分利用多媒體技術，把圖象、解說、動畫、音樂有機結合在一起，使學生在輕松愉快的氣氛中有意無意地對知識進行記憶，且使大腦處于興奮狀態(tài)，學生記得快，記得久，提高了課堂教學效率。

五、營造新型師生關系。創(chuàng)建民主課堂氛圍

師生關系的建立是整個課堂的催化劑，建立好良好的師生關系有助于學生集中注意力，緩和課堂氛圍，提升他們學習興趣。在此關系中，學生成了課堂學習的主體，教師是具體的指導者。在課堂教學中，教師要充分發(fā)揮主導者這一角色，給學生明確學習內容和學習方向，讓他們知道學習重難點在哪，怎么學，怎么合理安排好時間等等。在教學過程中還應鼓勵學生質疑，提倡學習的個性化和民主化，用探討的眼光來看待學生，讓師生之間建立一種平淡、自由、和諧的新型師生關系。與此同時也可以讓學生受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗，學習主動性被激發(fā)出來，學習興趣自然而然就濃厚了。

六、組織學習小組，激發(fā)興趣。

在課堂上也可以是課外形成一些學習的小組，互幫互助的學習。小組合作學習為學生創(chuàng)造了新環(huán)境。在教學過程中積極發(fā)揮小組合作學習，互幫互助的長處，教師只是適時點撥、引導。這對學困生也是一個很好的學習機會，而小組與小組之間則又形成了平等的競爭伙伴。在課堂上分小組學習，可以發(fā)揮多人的智慧，通過學習，討論，加深對所學知識的理解，培養(yǎng)學生互助合作的精神。

綜上所述，誘發(fā)學生在初中歷史課堂中的學習興趣非常重要，教師應通過多種方法，不斷探求激發(fā)學生學習歷史的興趣，在課堂中應因地制宜，因人而異，積極采用適合的教學方法和手段來激發(fā)學生學習歷史的興趣，讓他們切實感受到初中歷史的魅力所在，從而有效提升他們的學業(yè)成績，為國家和社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻

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