摘要：中學(xué)階段的教育是起到承上痘下的重要作用。學(xué)生們的省心健康發(fā)展，與其在校期間所受教育直接相關(guān)。因此，課業(yè)負(fù)擔(dān)問題應(yīng)引起我們的重視。

關(guān)鍵詞：初中生 數(shù)學(xué)課程 課業(yè)負(fù)擔(dān) 成因

課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重直接關(guān)系到青少年的身體健康與全面發(fā)展。近些年來，這一問題不僅受到社會(huì)各個(gè)層面的廣泛關(guān)注，也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革無法回避的現(xiàn)實(shí)問題。分析出初中數(shù)學(xué)課程出現(xiàn)課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要原因。

一、 “學(xué)校減負(fù)，家長增負(fù)”的現(xiàn)象較嚴(yán)重

教育部門從學(xué)生的在校時(shí)間，學(xué)生的作業(yè)量等方面減輕初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題。但由于我國的教育考試制度并沒有實(shí)質(zhì)性的變化，很多學(xué)校為了招到優(yōu)秀的學(xué)生，提高學(xué)校的升學(xué)率和社會(huì)認(rèn)可度。會(huì)在校招生考試中，添加數(shù)學(xué)競賽的知識(shí)，數(shù)學(xué)中的難題、怪題。家長就自行的會(huì)給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班、請(qǐng)家教、督促孩子做大量的練習(xí)。目前，初中學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們是一個(gè)家庭的未來，家長希望用知識(shí)包裝孩子，使其走的更遠(yuǎn)、飛的更高，這些因素已切切實(shí)實(shí)地物化了孩子有形和無形的沉重負(fù)擔(dān)。

二、學(xué)無止境，注重聯(lián)系

初中數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，如果教師能夠讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)活靈活現(xiàn)起來，學(xué)生就能很愉悅地聽課，從而有效掌握所學(xué)知識(shí)。這就要求教師必須具備雄厚、寬廣的文化知識(shí)和科學(xué)知識(shí)，具備堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和從師任教的基本功，具備開放的心態(tài)和主動(dòng)獲知的本領(lǐng)。因此，數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)，要查閱與所授內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的社會(huì)、生活、歷史資料，將枯燥繁瑣、抽象難懂的數(shù)學(xué)概念及相關(guān)內(nèi)容通過形象的生活化、社會(huì)化例子以及歷史人物故事呈現(xiàn)出來。

三、因材施教，注重梯度

陶行知說過：人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。初中數(shù)學(xué)教師備課過程中應(yīng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，因材施教。教師在為學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，根據(jù)學(xué)生能力的差異分配不同的題目，體現(xiàn)梯度化，這樣教學(xué)才能使不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在自身能力范圍內(nèi)得到最大限度的提升，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四、課堂講授，注重方法

我國中小學(xué)常用的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法從宏觀上講主要有：以語言形式獲得間接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，這類教學(xué)方法是指通過教師和學(xué)生口頭語言活動(dòng)及學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語言為主的教學(xué)方法。它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法。以直觀形式獲得直接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，這類教學(xué)方法是指教師組織學(xué)生直接接觸實(shí)際事物并通過感知覺獲得感性認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)的方法。它主要包括演示法和參觀法。以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法，這類教學(xué)方法是以形成學(xué)生的技能、行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力為主要任務(wù)的一種教學(xué)方法。它主要包括練習(xí)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)作業(yè)等方法。教師在備課時(shí)，要根據(jù)所授內(nèi)容，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，提高課堂效率。

五、樹立科學(xué)質(zhì)量觀，改進(jìn)教學(xué)方法

學(xué)校、教師應(yīng)該樹立科學(xué)的質(zhì)量觀、人才觀。在教育教學(xué)實(shí)踐中，不能只把獲得高分、考上重點(diǎn)高中的學(xué)生當(dāng)作人才，整天把關(guān)注的重點(diǎn)放在他們身上，而忽視和冷落了其他學(xué)生一一因?yàn)椋麄冋即蠖鄶?shù)，他們之間潛藏著未來方方面面的人才。當(dāng)今社會(huì)，個(gè)體成才的渠道很廣，三百六十行，行行出狀元。要緊的是，我們應(yīng)該結(jié)合“課改”，運(yùn)用新的教學(xué)理念，不斷研究和改進(jìn)教學(xué)方法，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)生活氛圍，使之既適合全體學(xué)生需要，又能滿足不同層次、不同需求、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，為他們的成才奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造更多更好的機(jī)會(huì)、條件，保證他們生動(dòng)活潑、健康成長。

六、加強(qiáng)教育科研，提高教師素質(zhì)

教師素質(zhì)的高低、優(yōu)劣，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，事關(guān)重大。教師優(yōu)良的素質(zhì)、科學(xué)的辦法從哪里來，從學(xué)習(xí)中來，從研究中來。作為教師，要懂學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，要盡快提高素質(zhì)、豐富素養(yǎng)，最有效的途徑就是從事教育科研。通過教育科研，使自己有目的、有計(jì)劃地在研究中廣泛涉獵教育科學(xué)理論知識(shí)、法律法規(guī)知識(shí)、教學(xué)法理論知識(shí)，在研究中觀察、發(fā)現(xiàn)、梳理問題并尋找解決問題的最佳途徑、最佳辦法，形成科學(xué)的思維和方法，并運(yùn)用于實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，依法從教，改進(jìn)工作方法，科學(xué)合理地安排學(xué)生課業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生徹底擺脫作業(yè)多、考試頻、疲以應(yīng)付的現(xiàn)狀，從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，輕松愉快地學(xué)習(xí)、快樂自由地成長。確保我們工作質(zhì)量穩(wěn)步提升。

七、提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性問題的解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

課后作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不可或缺的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸，也是教師了解課堂教學(xué)效果、學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)情況的主要方式。有效的課后作業(yè)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在完成作業(yè)的過程中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的快樂，從而提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。完成課堂教學(xué)后，數(shù)學(xué)教師優(yōu)化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，首先要從學(xué)生主體地位考慮，數(shù)學(xué)教師要考慮初中生的生理心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱，對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。分層設(shè)計(jì)作業(yè)主要是考慮學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能選擇適合自己的作業(yè)來鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣可以在一定程度上減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使作業(yè)完成較慢的學(xué)困生作業(yè)量減少、難度降低，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。其次，在學(xué)生掌握基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)置知識(shí)探究題、解決應(yīng)用題以及開放性題目的比例，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性問題的解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

總之，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工程。因?yàn)樗粌H與學(xué)生自己求學(xué)生涯有關(guān)，還涉及到學(xué)生未來的工作和生活等以后的每一個(gè)轉(zhuǎn)變與升華。在我國目前社會(huì)形式下，這項(xiàng)工程還涉及到每一個(gè)家庭的教育、文化、理念，肩負(fù)著社會(huì)文明的進(jìn)步。因此，減負(fù)是擺在當(dāng)今社會(huì)必須面對(duì)的工程。因?yàn)檫^重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅嚴(yán)重影響了青少年的身體和心理健康，同時(shí)也束縛了青少年的激情，阻礙了他們發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的能力，影響了學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而會(huì)影響民族的偉大進(jìn)步。

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