摘要：初中數(shù)學(xué)是這一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在當(dāng)前新課改背景下，教師需要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，不斷努力探索提高教學(xué)效率的有效方法，引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)探究。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格把握教學(xué)進(jìn)程，關(guān)注因材施教，還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平不斷得到提升。筆者結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在詫分享一些自己的看法和見(jiàn)解，以供同仁參考交流。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 現(xiàn)狀 策略

教學(xué)效率是教學(xué)活動(dòng)最需要關(guān)注的內(nèi)容，如果教學(xué)低效甚至是無(wú)效，那么必然不會(huì)收獲好的教學(xué)效果，教師要努力提高課堂效率，這是新課改政策的關(guān)鍵與核心，也是培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力的重要基礎(chǔ)條件。但當(dāng)前一些地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著很大問(wèn)題，教師必須要充分尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，提高教學(xué)效率。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（1）教學(xué)模式落后

現(xiàn)代化的教學(xué)方式推廣雖然正在進(jìn)行，但很多老教師由于接受新鮮事物能力較差，不善于使用新的教學(xué)手段，因此在日常教學(xué)中，他們往往還是采用未改革前他們熟悉的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這自然就對(duì)初中生產(chǎn)生了一定的影響。初中學(xué)生尚且處在心智發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，很多事都會(huì)對(duì)他們起到潛移默化的作用。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)公式與計(jì)算方法往往比較枯燥，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往也是枯燥的，兩相結(jié)合，就極易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（2）機(jī)械作業(yè)過(guò)多

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到知識(shí)，還要讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)當(dāng)中，不能只是要學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更要將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)其理性數(shù)學(xué)思維。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師片面性夸大作業(yè)在教學(xué)中的作用，給學(xué)生布置過(guò)多機(jī)械性大的作業(yè)，將學(xué)生陷入題海之中，這不但加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還往往會(huì)傳遞給學(xué)生一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)課堂教育產(chǎn)生輕視，只是埋頭的做習(xí)題，努力攻克難題，卻忽視了基礎(chǔ)題型。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

（1）精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，就必須要在上課之前對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，提前掌握好上課計(jì)劃。這就需要教師在備課時(shí)，深入研究教學(xué)教材，完善課堂細(xì)節(jié)，從而獲得良好的教學(xué)質(zhì)量。在條件允許的情況下，還應(yīng)該充分了解學(xué)生自身的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生有機(jī)的結(jié)合在一起。在案例選擇上盡量選擇一些與學(xué)生息息相關(guān)的案例，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知感，起到事倍功半的效果。例如在講解“不等式”相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以結(jié)合學(xué)生感興趣的話題，這時(shí)的學(xué)生一般都很看重學(xué)習(xí)成績(jī)，教師就可以設(shè)置這樣的問(wèn)題：“小紅在第一次數(shù)學(xué)模擬考試中得到了84分，第二次95分，小紅要想讓自己的三次平均數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)到90分以上，那么她就必須要在最后一次模擬考試中至少考到多少分？”通過(guò)這樣的方法，就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)教師講解的數(shù)學(xué)知識(shí)是非常有用的，因此就會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

（2）嚴(yán)格把握教學(xué)進(jìn)程，活躍教學(xué)氛圍

在教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師也不能一味的追求進(jìn)度，而是要有計(jì)劃的去進(jìn)行復(fù)習(xí)，要時(shí)常反過(guò)頭去看待過(guò)去的問(wèn)題，讓學(xué)生重新溫習(xí)舊知識(shí)，溫故而知新，讓學(xué)生在對(duì)舊知識(shí)復(fù)習(xí)中，逐漸掌握過(guò)去無(wú)法完全掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)，也借此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，增加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。這就要求教師在進(jìn)行回顧時(shí)的時(shí)機(jī)把握一定要好，對(duì)回顧問(wèn)題的選擇也要科學(xué)化和具有較強(qiáng)的可操作性。另外，教師要采用各種教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，合理使用多媒體，增加課堂知識(shí)密度，增強(qiáng)趣味性，指引學(xué)生去主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并獨(dú)立的解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，為提升教學(xué)效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在講解“余角和補(bǔ)角”知識(shí)時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生先自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自主研究思考三角形的特征，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生好奇心，讓學(xué)生運(yùn)用工具測(cè)量角的度數(shù)，再由學(xué)生回答這個(gè)角的余角和補(bǔ)角的度數(shù)。這個(gè)過(guò)程需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)和探究中，這樣能夠讓師生共同學(xué)習(xí)，從而有效提高教學(xué)效率。

（3）關(guān)注因材施教，實(shí)施分層教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都是有著自身個(gè)性差異的，他們的認(rèn)知能力、思維邏輯能力和興趣都不一樣。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意因材施教，根據(jù)學(xué)生的自身情況進(jìn)行差異化教學(xué)，不要只注重學(xué)習(xí)好的學(xué)生，那些水平較差的更需要幫助和指導(dǎo)，從而讓所有的學(xué)生都能取得進(jìn)步，在整體上提高教學(xué)效率。例如在教學(xué)“三角形的穩(wěn)定性”時(shí)，就可以讓學(xué)生列舉生活中實(shí)例，水平好的就讓他們盡量多的列舉，水平較差的就要在注意準(zhǔn)確的前提下允許去找較少的例子，并要對(duì)其適時(shí)的鼓勵(lì)和贊賞，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

（4）歸納總結(jié)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門(mén)內(nèi)在邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)要點(diǎn)之間有著非常緊密的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，因此教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生將每一個(gè)單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)納入到整個(gè)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)之中，這樣不僅可以降低知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，還可以通過(guò)已學(xué)知識(shí)，深化對(duì)新知識(shí)的理解[4]。例如函數(shù)知識(shí)就是串聯(lián)數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要主線，與一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程組等知識(shí)有著密切的聯(lián)系，因此教師在一次函數(shù)、二次函數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該將其圖像上的特殊點(diǎn)與方程的根進(jìn)行聯(lián)系，并將兩個(gè)直線之間的關(guān)系與方程組建立聯(lián)系，幫助學(xué)生梳理和歸納知識(shí)，更加清晰的掌握。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究，是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。一線教師們應(yīng)該注重更新自己的教學(xué)觀念，兢兢業(yè)業(yè)，不斷探索創(chuàng)新，為教育改革進(jìn)自己的一份力，在貫徹落實(shí)新課程改革的同時(shí)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)，從而不斷提升教學(xué)效率。

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