摘要：教學(xué)的有效性就是教師通過開展有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，通過各種形式和措施對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣進(jìn)行激發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)雨對(duì)教學(xué)的有效性進(jìn)行提高。本文對(duì)當(dāng)前初中物理的課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了提高教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中物理 教學(xué)有效性 策略探析

隨著新課改的施行，中學(xué)物理的課堂教學(xué)的有效性也成為了廣大物理教師關(guān)注的重點(diǎn)，而當(dāng)前的物理課堂教學(xué)中存在著一些問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)的有效性較低，教學(xué)效果也并不理想。因此必須對(duì)物理課堂教學(xué)進(jìn)行改革，全面提升教學(xué)的有效性。

一、初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前的初中物理在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，其有效性都普遍偏低，而影響教學(xué)有效性的因素是復(fù)雜多樣的，總結(jié)起來大致是以下幾種原因：

（1）內(nèi)容多而時(shí)間少。初中物理的教學(xué)任務(wù)和計(jì)劃是按照相關(guān)教育部門的要求進(jìn)行制定的，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很難完成所規(guī)劃的教學(xué)內(nèi)容，在一些需要詳細(xì)講解的內(nèi)容上教師只能簡(jiǎn)單帶過，而這個(gè)問題就會(huì)對(duì)教學(xué)的有效性產(chǎn)生影響。

（2）缺乏實(shí)踐，物理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，但初中物理教學(xué)在現(xiàn)階段往往缺乏實(shí)踐的環(huán)節(jié)，物理實(shí)驗(yàn)就是一種物理的實(shí)踐形式，可由于觀念傳統(tǒng)和條件限制等因素的影響，物理實(shí)驗(yàn)并沒得到應(yīng)有的開展，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響了教學(xué)有效性。

（3）教學(xué)模式傳統(tǒng)，一部分物理教學(xué)仍然在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深受應(yīng)試思想的影響，所涉及的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)都圍繞著考試開展，并且采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生始終處于被動(dòng)聽講和接受的狀態(tài)之中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮。

（4）缺乏能力培養(yǎng)，教材是教師講課的基本理論根據(jù)，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要載體，教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是圍繞著教材進(jìn)行的，但也導(dǎo)致教師和學(xué)生都過于依賴教材，導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容過于死板，忽略了對(duì)學(xué)生物理能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了教學(xué)的有效性

二、提升教學(xué)有效性的策略

（1）對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變物理教師要對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行及時(shí)的更新和轉(zhuǎn)變，建立全新的教學(xué)觀念，將教學(xué)看做是師生在課堂上的一種互動(dòng)活動(dòng)，是一個(gè)雙向的動(dòng)態(tài)過程。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為課堂的教學(xué)主體，而教師在課堂中的角色定位應(yīng)當(dāng)是指引者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)和輔導(dǎo)。初中物理教師要打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過各種形式和措施對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣進(jìn)行激發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而對(duì)教學(xué)的有效性進(jìn)行提高。

（2）通過實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣物理知識(shí)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而對(duì)課堂教學(xué)的效率進(jìn)行提升。物理教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)踐的過程中，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，特別是如何利用所學(xué)習(xí)的物理理論知識(shí)對(duì)日常生活中的實(shí)際問題進(jìn)行解決，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和自主解決問題的能力。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)與實(shí)際生活的事物或者現(xiàn)象相聯(lián)系，比如在學(xué)習(xí)杠桿原理后，就可以理解“樹大招風(fēng)”這句俗語所蘊(yùn)含的物理原理;在學(xué)習(xí)慣性后就會(huì)明白為什么當(dāng)車輛突然加速或者急剎車時(shí)人會(huì)站不穩(wěn)等。這樣貼近學(xué)生生活和認(rèn)知范圍的內(nèi)容能夠充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提升學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)有效性。

三、注重理論聯(lián)系實(shí)踐，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

理論來源于實(shí)踐，同時(shí)理論又可以指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐也可以檢驗(yàn)理論。所以物理教學(xué)實(shí)踐中，教師一定要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，不能僅僅是停留在純理論性教學(xué)的層面上。要在讓學(xué)生掌握了牢固的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，盡力使得所授知識(shí)能聯(lián)系到學(xué)生身邊的熟悉的相關(guān)物理事例，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。另外，因?yàn)槲锢韺W(xué)科同人們的生活是密切相關(guān)的，所以教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)，對(duì)看見的有些物理現(xiàn)象要鼓勵(lì)學(xué)生能自主利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

四、要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段授課，逐步提高物理教學(xué)的有效性

物理是一門自然學(xué)科，很多的概念和知識(shí)都非常抽象難懂，那么如何才能將抽象難懂的知識(shí)和概念變得更為具體化和形象化，讓學(xué)生更容易接受理解，就是每個(gè)物理教學(xué)工作者一直深思的問題。實(shí)踐證明，如果能充分利用現(xiàn)代教育手段，也就是現(xiàn)代電子多媒體技術(shù)就可以有效解決這個(gè)問題。多媒體技術(shù)可以將呆板不變艱澀難懂的物理知識(shí)用圖片或者視頻這些可變的景象展示給學(xué)生，并且利用多媒體還可以向?qū)W生展示更多的和物理現(xiàn)象相關(guān)的實(shí)際生活情境，這樣不但能更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還可以切實(shí)提高物理課堂教學(xué)的有效性。

五、注重物理實(shí)驗(yàn)的開展

要開展豐富的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，首先，校方應(yīng)當(dāng)加大對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)所需進(jìn)行完善，增設(shè)物理實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)增加物理實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí);其次教師要將一切能夠利用的資源充分地利用起來，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案，在保證安全的前提下組織學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而得出其中所包含的物理知識(shí)和原理;最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行物理小實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原理到操作步驟都由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力以及獨(dú)立分析的能力，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，進(jìn)而提升物理教學(xué)的有效性。

六、結(jié)語

新課改要求對(duì)物理課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行提升，物理學(xué)科是一門抽象且復(fù)雜的學(xué)科，與我們的生活息息相關(guān)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，因此物理教學(xué)的效果一直備受關(guān)注，要提升教學(xué)的有效性，為學(xué)生日后高中的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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