摘要：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)中的基本理論，基本原理和規(guī)律是長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié).因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的位置.利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不難能夠促進(jìn)學(xué)生理解、掌握、運(yùn)用復(fù)雜的化學(xué)原理，而且能夠提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力.目前，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些問(wèn)題.教師要促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，使問(wèn)題得到解決.

關(guān)鍵詞：初中 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 課程改革 創(chuàng)新

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在化學(xué)教學(xué)中具有關(guān)鍵的作用，可以幫助學(xué)生理解基本的化學(xué)概念和理論，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，初中化學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)為主，教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生盡可能的親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以幫助學(xué)生逐步形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。當(dāng)前，如何提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率是化學(xué)教學(xué)中比較關(guān)注的問(wèn)題，本文筆者結(jié)合自己多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新策略進(jìn)行了具體分析

一、在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少

在初中化學(xué)教學(xué)中存在一些誤區(qū).一方面，對(duì)于化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，他們過(guò)于追求單純的知識(shí)講授，為節(jié)約課堂時(shí)間而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué).在整個(gè)學(xué)期的課程中只進(jìn)行幾次有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，而且在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生缺乏完全的自主性.這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)于化學(xué)教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮實(shí)際的作用.另一方面，學(xué)生缺乏靈活的思維，缺乏自信，不敢自主實(shí)驗(yàn).在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些學(xué)生只是在一旁觀察別人操作實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有自己動(dòng)手實(shí)踐，不利于掌握化學(xué)知識(shí).

（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在著資源浪費(fèi)與危險(xiǎn)性

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在著很多危險(xiǎn)的要素，對(duì)學(xué)生的人身安全造成一定的威脅.比如，燃燒的酒精燈、濃硫酸及危險(xiǎn)性的液體等.有些學(xué)生因?yàn)樽陨淼暮闷嫘呐c好動(dòng)性，不服從教師的指導(dǎo)與建議，擅自行動(dòng)，不利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性.此外，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有些學(xué)生不注意愛(ài)護(hù)器具，粗心大意，造成一些實(shí)驗(yàn)器皿損壞;還有些學(xué)生使用化學(xué)藥品過(guò)多，造成了不必要的浪費(fèi).這些問(wèn)題，既造成了資源浪費(fèi)，也不利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境.

（3）缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路

有些教師在教學(xué)過(guò)程中只是單純地講授課本知識(shí)，沒(méi)有將課本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，不利于化學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新.這種過(guò)于傳統(tǒng)、死板的教學(xué)模式，壓制了學(xué)生的思維，使學(xué)生缺乏靈活性與創(chuàng)造性.

（4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)不明確。

許多初中化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)都沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全是教師想到哪里就教到哪里，對(duì)初中生的思維造成一定的阻礙，使初中生難以形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)模式。還有的初中化學(xué)教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，會(huì)將學(xué)生分成小組，讓每組學(xué)生都做相同的實(shí)驗(yàn)，然后對(duì)表現(xiàn)較好的小組給予鼓勵(lì)。這樣的教學(xué)使小組中的化學(xué)上等生占據(jù)優(yōu)勢(shì)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠得到充分的鍛煉，而對(duì)于化學(xué)下等生則動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，他們害怕失誤被同學(xué)笑話。再加上有的初中生性格內(nèi)向，不善于表現(xiàn)，看到其他學(xué)生搶著做實(shí)驗(yàn)，自己就只在一旁觀看，從而失去了許多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，一節(jié)課下來(lái)都沒(méi)有得到有效的鍛煉。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效策略

（1）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

開(kāi)展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生理解與記憶化學(xué)知識(shí).因此，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力.例如，在講“二氧化碳的制取”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備石灰石或者大理石以及稀鹽酸，確定裝置，利用向上排空氣的方法制取二氧化碳.然后提出問(wèn)題：怎樣驗(yàn)證二氧化碳是滿的呢？學(xué)生提出用燃著的木條進(jìn)行檢測(cè)，將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，說(shuō)明滿了.繼續(xù)提出問(wèn)題：怎樣檢驗(yàn)二氧化碳呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，并使學(xué)生明白：向集氣瓶里導(dǎo)入澄清的石灰水，振蕩之后變渾濁，說(shuō)明是二氧化碳.通過(guò)這一系列的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與記憶，比單純的課堂講授化學(xué)知識(shí)效果更好

（2）提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性.

因?yàn)榛瘜W(xué)物品的特性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)性.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，化學(xué)藥品的用量過(guò)多，會(huì)造成一定的嚴(yán)重后果.初中生年齡尚小，而且處于青春期，比較沖動(dòng)，充滿好奇心與探索欲，做事不計(jì)后果.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品或儀器等充滿好奇心，不聽(tīng)教師的講解，可能造成嚴(yán)重后果，不利于實(shí)驗(yàn)的安全性.因此，教師要加強(qiáng)安全教育，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意觀察，采用較為安全的實(shí)驗(yàn)儀器.例如，在講“混合物和化合物的區(qū)別”時(shí)，當(dāng)鐵與硫不能完全進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)時(shí)，教師要及時(shí)提出解決的方法，用還原鐵粉替換鐵粉，而不是繼續(xù)用顆粒大的鐵粉.在收取鐵粉的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用紙把磁鐵包起來(lái).這樣，不但能夠保護(hù)磁鐵不受損害，而且能夠?qū)㈣F粉搜集的更干凈.

（3）改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

很多人對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步認(rèn)識(shí)是從課本上學(xué)到的.隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生在沒(méi)有進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前就已經(jīng)了解了化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)知識(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程才不怎么重視.因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要預(yù)先設(shè)計(jì)學(xué)生來(lái)做實(shí)驗(yàn)，然后和學(xué)生一起總結(jié)化學(xué)知識(shí)點(diǎn).通過(guò)這樣的過(guò)程，不僅能使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，還有利于學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn).此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能局限在化學(xué)課堂上，或者是實(shí)驗(yàn)室里.在化學(xué)教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生仍然能夠自制實(shí)驗(yàn)教具做化學(xué)實(shí)驗(yàn).甚至可以利用生活中的一些物品做化學(xué)實(shí)驗(yàn).這樣，能使學(xué)生的思維更加開(kāi)闊.例如，生活中常常可以見(jiàn)到的醋、雞蛋殼或者汽水等物品，這些都可以作為實(shí)驗(yàn)的物品.教師要讓學(xué)生感受到化學(xué)就在我們的生活中，就在我們的身邊，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解

（4）明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，盡可能減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓初中生可以輕松地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮每位學(xué)生的聰明才智，點(diǎn)燃他們思維的火花，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益。素質(zhì)教育要求我們教學(xué)面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、探究能力得到均衡發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

初中化學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，探索科學(xué)奧秘，促進(jìn)身心發(fā)展具有重要作用.其中化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)揮了不可忽視的作用.教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率

參考文獻(xiàn)

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