摘要：對(duì)于當(dāng)前新課標(biāo)的不斷改革下，在小學(xué)教學(xué)中更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。雨體驗(yàn)屬于語文教學(xué)當(dāng)中最為關(guān)鍵的理念，更是在閱讀教學(xué)中具有一定作用的部分。雨在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，開展語文體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，是會(huì)受到學(xué)生內(nèi)在心理因素和教學(xué)理念以及教材內(nèi)容等多個(gè)因素的影響雨呈現(xiàn)不同的效果，因此文章就主要針對(duì)小學(xué)語文體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)帶來影響的因素進(jìn)行分析，從而為學(xué)生裁定完善的教學(xué)簸略，為小學(xué)生未來穩(wěn)定長遠(yuǎn)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 情感體驗(yàn) 語文體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

一、優(yōu)化教學(xué)理念

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師只關(guān)注于學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的掌握和記憶，教學(xué)中也知識(shí)“我講你聽”的形式，教師一直以教授者，課堂的主宰者自居，而學(xué)生只能接受和聽從。而對(duì)于這樣的教學(xué)形式，很難更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生在教學(xué)中的情感體驗(yàn)以及價(jià)值取向，未能更好的實(shí)現(xiàn)促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的要求。因此在實(shí)際的語文教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生視為教學(xué)主體，并注重主體體驗(yàn)，將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式更好的滲透到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，在語文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)具有真實(shí)的屬性，讓學(xué)生能夠更好的掌握相應(yīng)的知識(shí)，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)以新課改要求為標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化和規(guī)范整體教學(xué)形式，從而讓學(xué)生在科學(xué)合理的教學(xué)形式下掌握更是知識(shí)。而以情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)的閱讀教學(xué)活動(dòng)，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生參與到體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓文本內(nèi)容更好的走向?qū)W生的內(nèi)心，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。

二、拓展教學(xué)文本

在小學(xué)語文教學(xué)中，不同的文本為內(nèi)容為讀者提供了不同的情感體驗(yàn)，這就標(biāo)準(zhǔn)著在文本中體驗(yàn)的因素在開發(fā)以及運(yùn)用中也會(huì)是不同的，因教材文本的內(nèi)容不同，因此其情感因素也是不同的，這樣才能讓學(xué)生更好的接觸不同的知識(shí)，并感受更多語境內(nèi)涵。對(duì)于記敘文來說，其在語文教材中占比是較大的，而其中寄寓的情感也多以學(xué)生生活中不能觸及和難以完全體驗(yàn)的內(nèi)容，而對(duì)于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式，就能有效的讓讀者在閱讀文本內(nèi)容時(shí)，更好的感受其中情感，從而觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生情感需求，從而獲得更多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于詩歌教學(xué)，就是詩與歌的結(jié)合，在小學(xué)語文教材中的古詩、現(xiàn)代詩等內(nèi)容，等包含了強(qiáng)烈的抒情色彩。在教學(xué)當(dāng)中能夠?qū)崿F(xiàn)激發(fā)情感并啟發(fā)想象的作用，從而讓學(xué)生更好的品味語言，由此更好的去領(lǐng)會(huì)古詩的意義，所以學(xué)生應(yīng)有效的通過體驗(yàn)更好的掌握這些知識(shí)，更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解以及情感共鳴。而且在小學(xué)語文教材中也包含一定的說明文，也可以運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在講授《鯨》一課時(shí)，將有關(guān)于鯨的知識(shí)介紹給了學(xué)生，其中的說明方法也有很多，為了讓學(xué)生更好的理解這些知識(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法去掌握這些知識(shí)，從而加深學(xué)生學(xué)習(xí)上的記憶。

三、建立良好的師生關(guān)系

在小學(xué)語文教學(xué)中，師生關(guān)系的良好建立是確保教學(xué)活動(dòng)有效開展的關(guān)鍵，在新課標(biāo)要求下，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者以及引導(dǎo)者，而且在實(shí)際教學(xué)中教師與學(xué)生之間是共同發(fā)展的關(guān)系。新課改使得學(xué)生學(xué)習(xí)形式得到轉(zhuǎn)變，因此也標(biāo)志著師生關(guān)系也產(chǎn)生變化，對(duì)教學(xué)觀念以及教學(xué)行為的改革也有一定優(yōu)勢。教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)將時(shí)間與空間交換與學(xué)生，并教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，進(jìn)而更好的增強(qiáng)語文教學(xué)水平。對(duì)于學(xué)生來說，應(yīng)積極的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)結(jié)合自己實(shí)際生活中的感受以及體驗(yàn)，從而更好的進(jìn)入到文本內(nèi)容當(dāng)中，并將所感悟到的情感更好的表達(dá)出來。因此在語文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注重體驗(yàn)式教學(xué)方法的運(yùn)用，并注重學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過個(gè)性化的解讀文本內(nèi)容，將學(xué)生視為教學(xué)主體，更好的促進(jìn)學(xué)生個(gè)人情感的發(fā)展。

四、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展以及教學(xué)改革進(jìn)一步深化的環(huán)境下，各種先進(jìn)技術(shù)被運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，包括計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)以及錄像機(jī)等。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，由此來更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使得學(xué)生更好的掌握和理解相應(yīng)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。教師應(yīng)有效的運(yùn)用多媒體技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生參與到語文體驗(yàn)式學(xué)習(xí)當(dāng)中，使得學(xué)生能夠在更加明確且清晰的情景下更好的掌握相應(yīng)知識(shí)，從而加深學(xué)生情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的進(jìn)一步提升。另外在教學(xué)中合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能更好的豐富學(xué)生情感上的體驗(yàn)，讓課堂氛圍變得更加的生動(dòng)有趣，并有效的滿足教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好發(fā)展。

五、結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)注重體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中加深對(duì)語文知識(shí)的情感體驗(yàn)，使得學(xué)生更好的理解和掌握相應(yīng)的知識(shí)，從而更好的提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生未來健康穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]周麗麗.中小學(xué)語文閱讀教學(xué)情感體驗(yàn)探究[J]西部素質(zhì)教育，2017，3（03）：221.

[2]王平強(qiáng)，徐文彬.閱讀教學(xué)中學(xué)生情感體驗(yàn)的影響因素探析——兼談小學(xué)語文體驗(yàn)式學(xué)習(xí)[J]現(xiàn)代中小學(xué)教育，2013（06）：25-28.