摘要：本文主要以探討“動”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用為重點進行闡述，結(jié)合當下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，從“動”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用、通過“動”，打造小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂方式兩個方面進行深入說明并探討，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) “動” 作用

隨著素質(zhì)教育的提出，國家對教育教學(xué)的要求越來越嚴格，并采用一系列措施提高學(xué)生的素質(zhì)。小學(xué)為學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)時期，對學(xué)生今后的成長與發(fā)展具有積極影響，然而在實際教學(xué)中，學(xué)生容易分散注意力，或者在課堂總做一些小動作，影響學(xué)習(xí)效率。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用學(xué)生活潑好動的特點，增加與學(xué)生之間的交流互動機會，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、勤于動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生思維的靈活轉(zhuǎn)動，推動數(shù)學(xué)課堂高效進行，凸顯教學(xué)效果。

一、“動”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中，教師應(yīng)提前做一個學(xué)習(xí)調(diào)查，整理出學(xué)生易于感興趣的情景與事物，把帶有趣味性的事物引進數(shù)學(xué)課堂中，增加學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的機會。在這種情況下，學(xué)生可以真實的感受到數(shù)學(xué)的意義與價值，進而對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。在小學(xué)階段，學(xué)生不能很好的將自己的注意力集中在學(xué)習(xí)上，且數(shù)學(xué)知識具有繁雜性特點，教師如果僅僅口頭講述，在很大程度上會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動力?！皠印本哂卸鄠€角度的含義，動手、動腦親自操作為其中一個組成部分，教師通過鼓勵學(xué)生動腦思考，動手實踐，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)活動，進而活躍課堂氣氛，利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)并理解數(shù)學(xué)知識。

（2）提高學(xué)生實踐技能。小學(xué)數(shù)學(xué)既是一門重點學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵學(xué)科，所以，教師要給予學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)足夠重視，在課堂中鼓勵學(xué)生積極轉(zhuǎn)動自己的思維，增加教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流機會，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中。此外，在交流互動環(huán)節(jié)，教師會及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在的不足，便于教師對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)，促使學(xué)生不斷完善自己，提高自身實踐技能，保證數(shù)學(xué)課堂的有效進行。

（3）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。因數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性的特點，所以教師往往會豐富教學(xué)內(nèi)容，針對同一個知識點，可能將學(xué)生分為幾個小組，共同思考并探究解決問題的方式與知識點的實際應(yīng)用技巧。由此教師在小組合作環(huán)節(jié)中，會給予學(xué)生足夠的支持與鼓勵，促使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，積極的參與課堂討論活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。另外，學(xué)生可能會對某一個知識點產(chǎn)生疑問，在解決疑惑過程中，可以充分為教師與學(xué)生之間的交流提供條件，利于教師與學(xué)生之間建立友好關(guān)系，提升數(shù)學(xué)課堂的開展價值。

二、通過“動”，打造小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂方式

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣為學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，的確，小學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才會自主的發(fā)揮自己的潛能，調(diào)動自身活躍細胞，積極的參與到課堂學(xué)習(xí)活動中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用學(xué)生活潑的特點，選取學(xué)生易于感興趣的事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性。

例如在教授小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大版《可能性》時，教師可以提前要求學(xué)生準備一個硬幣，在課堂中先引導(dǎo)學(xué)生觀察硬幣的特點，重點是硬幣兩個面的圖案，然后向?qū)W生提問：如果將一枚硬幣投擲空中，在其落地使，哪個圖案朝上？哪個圖案朝下？引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接下來教師要求學(xué)生思考，硬幣落地的過程中，會出現(xiàn)哪些情況？每種情況出現(xiàn)的可能性是多少？將學(xué)生分為幾個小組，促使學(xué)生以小組的形式研究問題，活躍課堂氣氛。最后在每個小組中選出一名代表進行發(fā)言，給予學(xué)生充足時間，保證教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間充分交流，提高學(xué)生勤于動手、勤于動腦的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮“動”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用。

（2）創(chuàng)新教學(xué)手段

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織學(xué)生參與課堂活動過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，為學(xué)生提供個性發(fā)展的空間。同時，在信息化發(fā)展背景下，教師應(yīng)善于利用信息教育技術(shù)，例如多媒體、實時投影等，將教學(xué)內(nèi)容以課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生注意力，促動學(xué)生思維的靈活轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

例如在教授小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大版《圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱》時，教師可以利用教育技術(shù)制作教學(xué)課件，生動形象的將圖形的平移、旋轉(zhuǎn)過程播放在課堂中，吸引學(xué)生要求，并引導(dǎo)學(xué)生思考圖形可以怎樣變化，引導(dǎo)學(xué)生正確的理解圖形平移、旋轉(zhuǎn)與對稱的含義，加強學(xué)生對知識的領(lǐng)會與感悟，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，開展探討“動”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用研究課題具有重要的意義，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙的將“動”與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而促使學(xué)生全方面發(fā)展。

參考文獻

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[2]唐宜青.探討活動式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐[J]新課程（上），2017 （1）：182-182.