摘要：濃厚的興趣是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)的重要因素。針對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，本文從教育方法與教師本身兩個(gè)方面展開論述。在教育方法方面，可以巧妙設(shè)詩(shī)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情景，靈活運(yùn)用多媒體等;在教師方面則需要以人為本，充分發(fā)揮教師的人格魅力。綜合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中這兩方面的重要影響，從中找出激趣因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí) 興趣

托爾斯泰說過： “成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是培養(yǎng)學(xué)生的興趣?！毙W(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)一切事物和現(xiàn)象都存在好奇感，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往是由好奇心地推動(dòng)而產(chǎn)生的。好奇心即為興趣，由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂效率的關(guān)鍵。那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如何激發(fā)呢？筆者從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上課伊始，教師應(yīng)該根據(jù)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教材重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思考探索的導(dǎo)入以引入新課，以此來激活學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。例如，教師可以對(duì)新課導(dǎo)入進(jìn)行情景的設(shè)計(jì)，把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念動(dòng)態(tài)化，又或者設(shè)置懸疑，引導(dǎo)學(xué)生去探索去思考，以激發(fā)學(xué)生的未知欲望和學(xué)習(xí)興趣。如果一節(jié)課能有一個(gè)好開頭，學(xué)生一開始上課就興趣盎然，就會(huì)使課堂情趣高漲，引人人勝，從而把學(xué)生帶入愉陜好學(xué)的氣氛中，對(duì)提高學(xué)生該節(jié)課的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)效率奠定良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的注意力不會(huì)很持久，一堂課開始的導(dǎo)入激趣有時(shí)只能維持十來分鐘，之后學(xué)生的興趣又會(huì)低落下來。這時(shí)，教師要不斷從教材中挖掘激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，尋找新的激發(fā)學(xué)生興趣的著力點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多個(gè)樂學(xué)問題睛境，使課堂在興趣此起彼伏、一波未平一波又起的張弛中活躍化。例如，教師可以把數(shù)學(xué)問題編得更具故事性、趣味性，讓學(xué)生在濃濃的趣味中學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問題。另一方面，教師可以貼近學(xué)生的生活，如在講授時(shí)間、速度應(yīng)用題時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，換成學(xué)生日常生活中所遇到的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

面對(duì)數(shù)學(xué)這門較為抽象化的學(xué)科，教師在講授過程中可以把課堂的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，可以引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中的數(shù)學(xué)。比如，在奶奶上街買菜的時(shí)候，是不是會(huì)用到數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)？有的房屋屋頂為什么是三角形？人的鼻子又為什么會(huì)在臉的正中間呢？把生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的例子拿到課堂上來講解，可以使學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下積極來探索知識(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活例子結(jié)合，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)三角形的屋頂是運(yùn)用了三角形穩(wěn)定性的特點(diǎn);鼻子在臉中間則是對(duì)稱美的體現(xiàn)。把數(shù)學(xué)知識(shí)充分聯(lián)系實(shí)際生活，不僅能夠直觀形象地向?qū)W生們講解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。六、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

四、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在小學(xué)階段的學(xué)生向師性比較強(qiáng)，他們喜不喜歡該門課程，很大程度上取決于他們是否喜歡該門課的任課教師。古人云： “親其師而信其道”，教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，把微笑帶入課堂，和學(xué)生交朋友，生活上真正關(guān)心他們健康成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)上真正做他們的良師益友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，賞識(shí)教育，在學(xué)生取得成功時(shí)，給予他們及時(shí)、積極的鼓勵(lì)，努力構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造愉快、寬松、合作、民主的課堂氣氛。在這樣的條件下，學(xué)生也能尊重老師，信任老師，樂于與老師共同學(xué)習(xí)，并對(duì)老師所教科目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、關(guān)注后進(jìn)生，提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、方法、意志、能力等諸多方面都存在問題，導(dǎo)致在一個(gè)班里，總有一部分的后進(jìn)生。他們具有以下的特點(diǎn)：想學(xué)好，希望得到理解和尊重，比較愛面子，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自尊心，但由于成績(jī)差，對(duì)老師存在一定的恐懼，不喜歡上課，因此，學(xué)習(xí)大多時(shí)候總以失敗而告終，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。因此，要提高這部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最關(guān)鍵的地方還是要給予他們多點(diǎn)關(guān)注，例如對(duì)他們的功課進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，看見他們進(jìn)步就及時(shí)在全班面前表?yè)P(yáng)等。對(duì)他們要充滿愛心，充滿誠(chéng)意，以滿腔的熱情幫助他們，與他們建立深厚的感情，從而使他們喜歡接近教師，喜歡上課，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。六、鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生從“會(huì)學(xué)”中獲取知識(shí)的源泉

“授之以魚不如授之以漁”，古話還是很有道理的。引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，并使學(xué)生從“會(huì)學(xué)”中獲取知識(shí)的源泉，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。例如：在教學(xué)圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式時(shí)，教師事先讓學(xué)生用硬紙板自畫自剪直徑為10厘米、15厘米、20厘米的圓，并準(zhǔn)備好一條帶子和直尺。課堂上，教師按照課本的方法，演示圓在直尺上滾一周，再用直尺量帶子的長(zhǎng)度，記下來，最后算一算每個(gè)圓一圈的長(zhǎng)度分別是它的直徑的幾倍。既要?jiǎng)邮至恳涣?、算一算，又要?jiǎng)幽X筋想，還要為得數(shù)的差異爭(zhēng)得面紅耳赤，然而他們?cè)跔?zhēng)論后醒悟過來，發(fā)現(xiàn)規(guī)律以后，任憑怎樣算，結(jié)果圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一點(diǎn)，是個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)，這時(shí)教師便乘勢(shì)揭示什么叫圓周率，并告訴學(xué)生，早在一千四百多年前，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之已經(jīng)推算出圓周率的植在3.1415926至3.1415927之間，這是當(dāng)時(shí)世界上最精確的數(shù)據(jù)。通過演示、講解和學(xué)生自己操作與推導(dǎo)緊密結(jié)合，使學(xué)生在愉快的氛圍中輕松地學(xué)到了“圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式=圓心直徑×圓周率”的知識(shí)。這樣學(xué)生不僅加深了對(duì)公式的理解，避免了被動(dòng)地接受，生吞活剝地背公式、記概念，而且活躍了思維。由于學(xué)生自己參與獲取知識(shí)的全過程，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的愉悅感，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，逐步由“樂學(xué)到會(huì)學(xué)再到學(xué)會(huì)”。

總之，筆者認(rèn)為把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的運(yùn)行機(jī)制，是完全遵循兒童心理發(fā)展特征和教育教學(xué)規(guī)律的，因此在教學(xué)中，教師必須高度重視學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論作指導(dǎo)，并付諸于日常教育教學(xué)之中，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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