摘要：小學(xué)語文作文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重點部分，文字的靈活運用可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來新的生機還有活力，從新課程改革的角度上看，作文教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)成為教師教學(xué)的關(guān)鍵方面，小學(xué)語文作文教學(xué)過程中還需要在方法上加以創(chuàng)新，給學(xué)生帶去真實的體驗與感受，整合語文作文教學(xué)資源，緊密地和實際相聯(lián)系，這樣才能夠達到語文作文教學(xué)目標，點燃學(xué)生的作文熱情，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。基于此，本文對小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新做出了分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文 教學(xué)方法 創(chuàng)新;

小學(xué)語文作文一直是教師教學(xué)的難點之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重頭戲，面對一些學(xué)生不喜歡寫作，對寫作感到倦怠，失去學(xué)習(xí)興趣的問題，教師還需要運用多元化的教學(xué)方法，做好教學(xué)的創(chuàng)新，為學(xué)生寫作學(xué)習(xí)注入新的血液，本文從小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)的角度對語文作文進行分析。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題分析

（1）學(xué)生的作文缺少真實感受

小學(xué)生的心理狀態(tài)發(fā)展還不成熟，一直在發(fā)展階段之中，并且在思想上也十分稚嫩，很多學(xué)生的思維能力較差，但是性格上十分天真活潑，充滿個性，所寫出來的文章都十分稚嫩。因此在新課程改革的研讀之下，教師還需要明確語文教學(xué)的真諦，讓學(xué)生的作文充滿真實的感受，當(dāng)前小學(xué)作文中的明顯問題就是學(xué)生的作文缺少真實感，小學(xué)生作文出現(xiàn)模式化的方式非常嚴重，很多都是堆砌在一起的詞匯，學(xué)生的真實情感難以表達其中，作文的表達方式也是十分簡單的。

（2）作文模式化嚴重

小學(xué)生在寫作的過程中，起初是模仿，然后才逐漸地形成自己的作文，在這個階段，教師可以使用合理有效的方式進行引導(dǎo)分析，學(xué)生作文模式化的問題在當(dāng)前小學(xué)語文課堂上十分嚴重，當(dāng)下的社會信息比較多，作文資源也比較多，小學(xué)生可以獲取更多的資源進行寫作，互聯(lián)網(wǎng)上的素材增加，才可以減少學(xué)生出現(xiàn)作文抄襲的問題，缺少真實情感以及作文模板化嚴重已經(jīng)成為嚴重阻礙學(xué)生作文創(chuàng)新寫作的一大問題。

（3）學(xué)生作文與生活相背離

作文是記錄生活的一種方式，更是學(xué)生自身積累的一部分，學(xué)生可以將語言文字在腦海中進行深入的加工，運用語文作文技巧整理相關(guān)的句子，這是一個過程。作文素材一般都是生活中的資源和素材，但是學(xué)生作文中缺少生活元素，脫離了生活，自然話語就十分有限，作文缺少生機活力，學(xué)生僅僅是在教室中學(xué)習(xí)，機械地寫作，無法真正地融人生活，因此作文自然都是東拼西湊的。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新策略分析

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、累計作文素材的能力

小學(xué)語文教學(xué)新課程標準中指出，作文教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，使學(xué)生能在樂于表達中，重視貼近現(xiàn)實生活，以引導(dǎo)學(xué)生的寫作能力，能讓學(xué)生的情感更好的表達出來。語文作文教學(xué)開設(shè)中，教師要在傳統(tǒng)教學(xué)理念突破的過程中做好準備。教師需要帶領(lǐng)學(xué)生走進自然，感受到自然景色的美好，并能領(lǐng)略到湖光山色，這些內(nèi)容均是寫作素材提供的源泉。教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生組織校內(nèi)活動，如文體比賽等，使學(xué)生能在觀看和參與中緊抓素材，并在親身參與的過程中有更加切實的體會，進而使學(xué)生具有真情實感，這樣學(xué)生才能在寫作中有事可寫，有感可發(fā)。

（2）利用多媒體教學(xué)設(shè)備深化學(xué)生的創(chuàng)新理念

學(xué)生作文寫作水平相對較低的重要原因之一在于學(xué)生寫作學(xué)習(xí)興趣較低，甚至有部分學(xué)生對作文課存在恐懼感。在此情況下，小學(xué)生寫作水平就很難得到快速提升。所以，教師必須要積極培養(yǎng)學(xué)生對作文寫作的興趣愛好，從而讓學(xué)生能夠愛上作文教學(xué)課堂。小學(xué)語文教師可充分運用多媒體技術(shù)提升作文教學(xué)效果。多媒體的應(yīng)用可對課堂氣氛起到相應(yīng)的活躍作用。與此同時，多媒體體現(xiàn)出來的動感畫面可以更好地吸引學(xué)生注意力，有效刺激班級學(xué)生感官，保證學(xué)生作文寫作的積極性與主動性。

興趣是學(xué)生有效開展學(xué)習(xí)的源動力，是學(xué)生有效開展作文訓(xùn)練的有效保障。在作文教學(xué)當(dāng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)懽鳟a(chǎn)生興趣，防止學(xué)生在厭惡情緒的影響下，對作文訓(xùn)練應(yīng)付了事。讓學(xué)生能夠從被動學(xué)習(xí)向著主動學(xué)習(xí)進行轉(zhuǎn)變。教師可以使用多媒體教學(xué)的方式，利用其生動、形象的展示能力，將學(xué)生所感興趣的各類動畫和圖片等等展示給學(xué)生，融合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在視覺和聽覺的雙重沖擊下，得到更好地的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時利用多媒體進行展示，能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得形象化，讓小學(xué)生能夠更好地理解教師的意圖以及需要寫作的實質(zhì)內(nèi)容，從而讓學(xué)生在寫作時能夠更好地完成任務(wù)。避免學(xué)生由于沒有搞懂需要寫作的內(nèi)容，而在寫作過程中無從下筆的現(xiàn)象。

例如，教師可以讓學(xué)生對一種動物進行描寫。首先，教師可以將一些小動物的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠了解這些動物的外觀，之后再向?qū)W生展示這些動物相關(guān)的視頻，讓學(xué)生能夠更好地了解這些動物的動作和習(xí)慣，了解這些動物在不同狀態(tài)下所表現(xiàn)出來的表情神態(tài)。通過這種觀察，學(xué)生能夠非常好地在大腦當(dāng)中形成一個輪廓，知道自己所要描寫的動物的特點，從而針對這些特點進行描寫，有效開展寫作訓(xùn)練。這種通過學(xué)生興趣開展教學(xué)的方式能夠取得非常好的效果。

（3）實行必要的學(xué)習(xí)拓展。

在小學(xué)語文寫作教育教學(xué)過程中，教師需要發(fā)展自己的想法，開拓自己的思維，進行必要的拓展性學(xué)習(xí)。例如，中國傳統(tǒng)詩歌蘊含著豐富而美麗的意境，教師在解釋古詩的內(nèi)容時，可以以其中的一些詩句為寫作點，進而幫助學(xué)生開展相應(yīng)的寫作練習(xí)。

總而言之，在小學(xué)語文作文教育教學(xué)活動中，為了創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該探索出合理的教學(xué)方法，加深學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的理解，幫助他們以更加多元化的視角審視寫作創(chuàng)作方法，盡可能地加強學(xué)生的整體寫作能力。

參考文獻

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